基于卓越计划的湖南工学院会计专业人才培养和实践,该文是关于卓越论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
卓越论文参考文献：
摘 要：21世纪最典型的特征是知识经济特征,在日趋激烈的行业竞争、国际竞争中,人才毫无疑问成为企业最核心的竞争要素.尤其随着我国市场经济、涉外经济、新兴产业的蓬勃发展,对具有宽广的眼界、扎实的理论、较强动手能力且创新意识强、职业素质高的应用型人才产生大量需求,特别是对会计人才的培养提出新的要求.正是基于此,国家将会计人才的培养已经纳入国家人才战略规划中的重要环节,作为最年轻的“国家卓越计划”高校的湖南工学院,责无旁贷地承担起了各科卓越人才的培养重任.随着我国经济的快速发展,市场对会计人才的需求也在与时俱进同步改变.因此,会计卓越人才的培养是促进社会各项其他行业领域发展的重要补充.本文立足湖南工学院的特殊性,以国家卓越计划为背景,分析当前本科会计人才培养的现状及问题,并从职业标准、课程体系、教学方法等方面出发,探讨湖南工学院会计专业创新人才的培养.
关键词：会计创新人才；卓越计划；职业标准；课程体系
会计工作的基本职能大多以核算和监督经济活动为主,而随着我国社会经济的高速发展,带来的是对于会计人才更高更新的要求.作为会计专业人才培养的高校,近年来部分高校的教育思维模式、人才培养方式等没有跟上时展的步伐,与社会需求产生了一定的脱节.基于此,教育部启动“卓越人才培养计划”,并制定实施“卓越会计人才教育培养计划”方案.不少高校已开始在会计人才培养过程中实施“卓越人才计划”,但由于各学校所处的层次和区域不同,学生未来就业服务对象也会不同,因而各学校在卓越会计人才培养内涵方面存在着明显差异.
一、卓越会计人才的培养内涵
根据国家教育部关于卓越人才培养的要求,卓越人才计划培养应具备四大核心内涵,分别为职业标准、应用性、创新性和校企（行）共育四个方面.依据这四大内涵,针对会计专业人才的培养,四者之间相互关联,总体来说就是要培养出应用能力和创新能力兼具的卓越会计人才.
作为会计专业,其職业标准应该是衡量一个会计专业的学生是否具备卓越会计师能力的重要尺度,该职业标准也应是会计专业构建相应的理论知识体系和应用能力培养体系的重要依据.会计专业的职业标准应是由会计行业领域来制定和设计.在我国,会计专业人才的培养从中专、大专、本科、硕士到博士,培养层次较多,培养侧重点和方向也有所区分.而作为地方应用型高校,湖南工学院在自身办学实力和所处区域的限制下,在会计专业人才的培养下,更需要从自身实际出发,努力挖掘自身优势和潜力,要把人才培养与湖南地区经济发展、行业发展状况、学生就业等紧密结合起来,要结合湖南工学院自身实际探讨符合本校卓越会计人才培养计划和目标的课程及教学,尝试与各大企业、行业、领域合作,建立卓越会计人才多方共同培育的机制.
对于应用型本科而言,要培养兼具应用性和创新性的会计人才,校企（行）共育是能够实现这以目标的方法和手段.作为湖南工学院,应在校企（行）共育模式下,从会计职业标准出发,构建该专业理论知识体系和应用能力体系,进而改革教学课程和教学方法,提升学生在实际应用能力和创新能力方面的技术和知识.
二、高校传统会计教学模式的弊端
会计课堂教学随着社会的发展不断改进变化,从20世纪70年代的 “黑板+作业”,到后来80年代“黑板+作业+实践”, 90年代 “黑板+作业+实践+现代教育手段”.尽管几经变革与完善,但我国高校培养出来的会计人才仍然跳不出“记账、算账、报账、用账”这样一个“管家型”的人才能力状况.随着社会的发展进步,这种传统的教学模式和体系不仅不能适应社会和市场的需求,也不能全面启迪学生思维,不易调动学生学习的积极性和主动性,必然不能培养出创新意识强、发展后劲足的会计人才.综合来看,当前我国高校会计人才培养主要有以下一些弊端：
(一)教学过程机械,专业设置不规范
当前来看,我国高校在会计专业的课程设置中,相对缺乏开放性、交叉性和针对性,难以符合学生个性化学习特征,不能满足学生的学习需求.具体来看,这种会计课程教学以教科书为主导,整个过程相对程式化,以向学生介绍会计准则、会计核算方法等,让学生学会编制报表、了解编制意义.与此同时,伴随着时代的变革,加上高校自主权的扩大,部分高校为追求招生规模,“因神设庙”设置了一些新的会计专业分支,如计算机与会计、涉外会计、国际会计等.这些专业看似一时满足了家长和用人单位的需求,但发展后劲薄弱,不仅浪费了学生的青春年华,也不符合国家“厚基础、宽口径、高素质”的培养目标要求.
(二)教育方式陈旧,学生知识面较窄
目前的教学基本上采用以“教师教什么,学生学什么”的方式或“以教师为主导、以学生为主体”的双主教学原则与方针已成为高校会计教育中的一种要求、口号和标签.单一的重教轻学的教育形式,让学生在一种封闭、死板的环境下被动地接受教育,扼杀了学生的个性,忽视了学生能力的发展.教学内容从理论到理论,考核侧重于测试学生对书本知识的了解,结果使学生思考问题时其思路往往是单一的而非多元化.
(三)教材内容的时空局限
纸质教材从编著到出版发行,要经过相当一段时间,随着环境的变化和制度的变迁,当学生拿到这些教材时,其内容已经过时.由于会计及相关领域的新知识不断出现,课程内容受教学时间限制,难以涵盖这些层出不穷的知识.
三、会计专业人才创新能力培养思路
（一）把创新能力培养作为会计专业实践教学的目标
教育的培养目标是具有必要理论知识和较强实践能力的高等应用型专门人才,这类人才应具有一定的创新精神和创新能力.教育培养的应用型人才,要有创造性的应用,要通过不断地学习新知识、新技术、新方法,创造性地分析新情况,解决新问题,应具有一定的发展潜力.
湖南工学院的会计教育,要建立全程贯通的理论教学和实践教学两大体系,在创新精神和创新能力的培养中,这两大教学体系具有各自的优势,发挥着不可替代的作用.由实验、实习、实训、社会调查、现场实习、模拟练习和岗位实习等组成的实践教学环节,不仅能够培养学生的创新思维,而且有利于培养学生创新的兴趣.长期以来,人们谈到实践教学的目的和任务,提到的往往是加深对理论知识的理解和掌握,培养基本操作技能等,而尚未提及培养学生的创新精神.因而,湖南工学院应当把培养学生的创新精神纳入到会计实践教学的目标体系和教学大纲中来.
结论：关于对写作卓越论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文卓越论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
高职会计专业人才培养模式
摘要：创新型会计人才是21世纪国家发展和社会进步的需要。科学的人才培养模式是创新型人才培养的保障。本文从高职会计专业创新型人才培养的重要性出发，。
会计技能竞赛对会计专业人才培养促进作用
高职院校的办学特色就是注重技能型人才的培养，当前各高职院校对学生的技能掌握要求也在不断提高，而会计技能竞赛的开展已经成为对会计专业建设进行评价的。
校企合作下高职会计专业人才培养模式
伴随着互联网+会计教学一体化改革不断深入，我国的教育事业特别是高职教育将不断推进职业教育的内涵建设，高等职业教育改革将不断深入和提高，辽宁经济职。
非财经类高职院校会计专业人才培养模式
摘要：随着近现代以来世界经济的飞速发展，财务会计也得到了不断的完善，迄今为止，会计专业已经形成了多层次的学科体系。本文立足于非财经类高职院校会计。