云估价在现代学徒制人才培养模式中应用,本论文可用于人才培养论文范文参考下载，人才培养相关论文写作参考研究。
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摘 要：分析目前现代学徒制人才培养模式实施过程中存在的四大问题,以房地产经营和估价专业的就业方向——估价行业所面临的机遇和挑战作为切入口,探讨如何将新兴的互联网技术——“云估价”贯穿到学徒制人才培养模式改革中,提出和中国估价行业联盟,以互联网云估价平台作为联结,进行学校——平台——企业的深度对接,并尝试提供人才培养模式的新思路.
关键词：现代学徒制；云估价；互联网；培养模式
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）09-0031-05
现代学徒制是以校企深入合作为基础,以一体化培养人才为教学核心,以学校教师、企业师傅双导师交叉联合为传授方式,以高素质技能型为目标的现代人才培养模式.但在应用过程中仍存在些许不足.本文主要以房地产经营和估价专业（主要从估价就业的角度）为例,探讨如何将新兴的互联网技术——“云估价”贯穿到学徒制人才培养模式改革中并尝试提供解决思路.
一、实施现代学徒制人才培养模式存在的问题
（一）校企合作基础差异——“校才企财”基础差异
学校和企业之间自发进行的校企合作,一般是学校出于提高人才培养质量而依靠学校管理者或者教师的人际关系和社交能力去寻找有合作意愿的企业,而以逐利为目的企业面临日益激烈的竞争环境,对于学校的合作意愿选择接受或者拒绝,即使最后校企双方签订了合作协议,也极有可能随着企业想法的改变而变化.合作基础薄弱,过分强调企业承担社会责任对于合作的层次而言确实远远不够.在房地产经营和估价专业调研中发现,企业对学生能否为企业利益做出一点贡献有所期待,如从事外勤查勘拍照、整理工作底稿等相对简单的经过培训后能完成的估价流程工作.
（二）企业期望回报没有得到体现——学生（学徒）流失率较高
除了学徒通过劳动创造的价值外,企业可能获得无形回报.在现代学徒制中主要表现为人力资源回报,企业通过校企合作项目为自己物色到合适的员工,进而减少对新员工培训的成本.在调研中发现,房地产经营和估价专业学生从事房地产销售行业的门槛较低,没有通过相关专业培训的社会人员,甚至高中生通过公司的数周培训,都可以从学徒工做起.对于“95后”职业院校的学生（学徒）来讲,很容易因存在严重心理落差而在实习期结束后选择离职,学生（学徒）在获得相关工作技能和经验后,在面临更高待遇的诱惑下,会去其他公司或者创业.伴随着学生（学徒）的离开,企业对学徒投入的相关培训费用也无法收回,相反社会其他没有提供培训机会而靠“挖墙角”获得员工的企业则享受到学徒培训的成果,由此形成的条件反馈造成原有意愿开展学徒制试点的企业合作愿望减弱,校企合作基础更加薄弱.
(三)高职学生心理及实习期保障制度匮乏——协调机制缺失
和本科院校学生相比,绝大多数高职院校学生的直观形象思维会好于抽象思维,也使其更倾向于通过实践获得技能,而不是通过阅读文献等学术理论学习,因而在理论上现代学徒制的培养模式更容易为其所接受,但我国高职院校的学生却对此表现冷漠.主要原因有两方面：一方面学生（学徒）在实习期缺乏相关权益保障.从法律保障角度来看,《劳动法》《高等教育法》《职业教育法》《就业促进法》等法律条文中缺少关于学徒制法律地位、学徒合法身份和基本权益、校企双方责权利等重要事项的明确规定[1].在企业培训期间得不到应有的职工工伤保险、意外伤害保险,而学徒工资也相当低,据调研了解到的情况,在珠三角的一线城市从事估价行业实习在满足全勤的情况下企业愿意提供的薪金待遇最低仅有800元,还要顾虑住宿、安全隐患等问题,学生仅仅为了应付学校或者获取相关学分而勉强参和其中.
（四）顶岗实习及实践考核存在诸多问题——供需错配
目前,“订单班”是高职院校校企合作中最常见到的模式.在三年学制中“订单班”大多采取“2+1”或“2.5+0.5”的模式,即学校的专业课程在两年讲授完毕,最后一学年或半年以企业顶岗实习为主[2].设置顶岗实习需要有预设前提——企业有岗位提供实习,而职业院校全日制学生培养方式成规模化,市场上的估价类 机构主要以中小企业为主,作为单一企业在短期内提供这么多的实习岗位不太可行,由此易造成专业和岗位的匹配度差的局面,甚至有可能给企业正常运营带来压力,這也是目前困扰学徒制在高职院校推广的一大障碍.
另外,从实训期培训内容上看,学校希望通过顶岗实习这个平台让学生以实践的方式将前两年或者两年半时间学习的理论课程加以熟悉和掌握.以房地产（土地）估价业务为例,一般要经过业务洽谈、估价初评、客户沟通、现场查勘、估价测算、报告撰写及审查、递送报告、业务归档等八大环节,而企业从专业化分工节约成本的角度出发,仅让学生（学徒）从事某一环节的具体业务如外勤现场查勘,培养其单一技能,学生的简单重复机械劳动容易造成学生（学徒）学习兴趣低落,也无法达到实践的效果.学校可建议合作企业采取轮岗方式,但企业作为经营主体往往出于自身需求仍会继续调整,使其流于形式[3].另外,由于企业设定的培养目标不够清晰,在实践教学安排和理论内容脱节,企业师傅激励不足,指导不够到位,从而造成学生的职业能力提升作用有限.
二、互联网云估价条件下现代学徒制人才培养模式实施的适应性分析
《中华人民共和国资产评估法》已由第十二届全国人大常委会第二十一次会议于2016年7月2日表决通过,标志着资产评估业终于有了行业大法,评估行业走上更加规范化法制化的道路.在此大背景下,评估（估价）机构对于估价报告的质量及信息化服务提出了更高的要求,同时对估价人员素质标准更加严苛,而专门从事培养估价人才的高职院校则更加责无旁贷.目前,新兴的互联网云估价技术则为开展学徒制人才培养提供了条件,原因有以下三点.
（一）数据共享时代倒逼（评估）估价机构改变单打独斗的传统经营方式
结论：大学硕士与本科人才培养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人才培养计划怎么写方面论文范文。
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