校企合作下双师型教师路径,本论文为免费优秀的关于双师型论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】随着我国教育事业的全面改革,高等职业教育也如雨后春笋般焕发出勃勃生机,并且其改革教育的发展正处在国家的特殊战略时期,高职院校的改革也就成为了改善民生的战略式措施.师资力量重要的影响因素,师资力量的高水平发展必定会成就高质量的高职教育.笔者研究了校企合作下的双师型教师培养现状与历程,从一些有经验的发达国家中借鉴经验,希望本文所探究的双师素质培养路径可以有益于我国高职院校的繁荣发展.
【关键词】校企合作 双师教师 培养路径
一、引言
高等職业教育包含了高等教育和职业教育两个方向的教育内容,其教育类型与教育体系及社会的经济发展都是最为贴合的,想要更多的培养技能型人才,完善教学体系,建设双师素质的师资队伍必不可少,所以,对高职院校如何培养双师型素质教师,进行深入性的了解研究,不只具有理论上的意义,还具有前瞻作用.
二、国内的研究现状
调查显示：有83%的企业,其认为企业内部及行业内对高技能人才的缺乏程度,非常严重.几乎所有的企业在招聘对象的选择上,都是本届的本科毕业生、行业中有一定经验的人员和中高职的应届毕业生.这说明企业都已经清楚的认识到人力资源的重要性.然而,对于可以给企业带来人力资源的高职院校来说,企业在与其合作商.并没有太多的积极性.根据数据调查显示.在与职业院校的合作上,有62%的企业都没有参与进来.在于职业院校有合作关系的37%的企业中,合作方式较为分散化.在外部合作方式上,大多都是以订单式为主,或者教师、学生主动型合作方式.企业主动型的合作办学方式,例如对学校培养方案有所制定和参与的企业合作数目仅为50%,这其中,也只有38%会提供实训设备,另外,提供教训培训经费及*教师等合作办学的企业,不管在比例,还是数量上都非常的低,总之,职业院校和企业之间在合作办学中所体现出来的热情度,并不明显.
三、欧美发达国家培养高职教师的校企合作方式
1.德国的校企培养方式
德国的高级教师要求很高.不但要有两年的企业实习期,还要通过国家及毕业的双重考试,合格后,只能成为高等职业教育的试用期教师.
2.美国的校企培养方式
美国主要是以社区学院实施高职教育的,在美国担任高职教师,必须是由对口的专业学士学位,至少有一年的实际工作经验.
3.欧美发达国家的校企培养方式
欧美的发达国家在培养高职教师方面的理念及方式,都是通过校企合作的模式.其要求教师要具备多个职业的专业技能,能够自由的转变理论与实践的相互结合.他们注重的是把人才培养任务与实践经验互相融合,能够在掌握紧技能知识的同时,对人才培养工作的质量和效率进行有效提高.
五、有关校企联合下的双师型教师培养策略
结合欧美的先进教师培养经验,笔者总结思考如下：
1.真正的转变教师的传统观念
职业教育的目的和使命就是要为社会培养服务人才,且是适应能力强能够坚持第一线的高级技能的应用型人才.这就要求高职教育应该把教学方法侧重改变,从单纯的知识灌输转向实习实训的实践发展道路,要完成这一转变,就要求教师从非专业性向成熟的专业化教师进行成长的磨练.
2.政府应该做好监管,把政策保障体系建设好
企业的目标一直都是利益最大化,这个没有错,但是获得经济利益才是企业的最终目的,其开展商业活动也是为此,培养双师型教师必定离不开企业,但企业一旦参与进来却发现付出没有回报,就会引发消极态度,至此,为了推进校企联合培养的建设速度,建立相关的法律,已经是必然之事.
六、浅析高职院校双师素质教师的培养路径
1.建立高职教师在企业的实践制度
很多院校的高职教师都存在能力与目标上的差距,改革教师的培养制度就应该实行分层推进的方式进行,可以安排学校的教师进入实习企业进修专业,每人校一年的新教师必须安排不得少于一次的企业实践锻炼,这个过程是自带目的性的,一定是带着相关的项目与企业进行合作上的深入实践的.
2.强化教师在企业中的实践力量
我国的教师很多都是形式主义者,为了避免这个现象的出现,学校应当制定政策条例,对教师的考核等环节都申请立项,为了提升项目评议的针对性,学校可以通过邀请企业家参与的方式,采取匿名*制度.这是强化教师的实践力最好的培养方式.
3.为激励教师,可以制定完善的奖励制度
制定了双师素质教师的确立标准以后,必须在设立激励机制的建设中指明其发展方向,一旦确立了激励制度,学校就要保证这个制度是长期有效的,不要三分钟热度,影响教师的参与积极性.在实施中,一般都是可以采用物质与精神两种激励方式的结合方式,物质激励是最直接的存在方式,在满足教师的需求上基本完全有效.部分更倾向于精神层面奖励的教师.可以根据其心理发展需求,给予特殊的精神激励满足,例如授予称号,颁发证书等.
总结：我国的高职院校,不管是理论的研究,还是实践探索方面,双师素质的培养体系都才刚刚起步,想要建设一套完整且适合发展的教师培养体系,恐怕要经过很长时间的努力才可以,但是笔者坚信,我国高职教育的改革正处于一个无比关键的时期.高职从业教师的素质将直接影响着我国高职教育的盛衰,双师素质教师仍旧是高职教育的新发展出路,它可以使高职教育得到稳固的发展,但是怎样挖掘这条通道,是值得我们努力奔赴的主题.
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