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摘 要：随着教育教学制度的改革,高职院校教育教学也发生了较大变革.但是,当下高职院校的教师队伍非常偏重于技能培训,很难将高等职业发展和教师这两者有机地融合在一起.高职院校的主要任务是培养专业化的人才,只有通过双师型教师队伍的建设才能培养学生的职业技能和实践能力建设.本文分析了双师型教师的含义,还有教师队伍的发展状况等几个方面,指出要通过建立“双师型”的教学队伍来了解教师队伍建设的发展重要性以及发展途径增进“双师型”的发展建设.
关键词：高职院校 双师型 教师队伍
中图分类号：G645 文献标识码：A文章编号：1672-1578（2015）08-0047-01
高职院校作为技能强化和理论过硬这样两手抓两手都要强的职业院校,由于其属性的要求同其他高校不同,即既强调了高职院校的教师队伍不仅要掌握生产操作流程和生产技术,具备过硬的专业技能知识和实践经验.在开展教学的时候要适应专业的输出职能,高中教育是教学开展的一个很重要的组成部分现在要面临很多新形势上的发展.现阶段我国大部分在高职院校中“双师型”教师仅占比为25.5%,而民办高职院校中仅占17.5%,这和教育部要求的达到50%的目标相差甚远,双师队伍还是要不断的发展壮大.在具体工作中的应用过程中,我们要学会适应人才的培养目标和发展要求.改革教学方法,融入“教、学、做”三位一体的教学形势的开展,培养学生的持续发展能力.
1“双师型”教师队伍的发展现状
高职院校作为输出专业技能型人才的重要集中院校,对于培养技能型人才的教师队伍备受全社会瞩目.作为高职院校的教师,不仅仅要具备理论教育知识,同时也要具备强大的实践经验.目前大多数高职院校并未能将这两者有机结合,在传统的教育教学过程中轻视实践学习,重视知识的传授、学生自我能力的表现机会不多,理论知识占据学生发展的主线,过强的理论性让学生的自主创新能力减弱.“双师型”教师概念在这样的环境中应运而生,双师教育观念主要强调实践教学的发展,让教学理念和教学方法不断的定位,提出结合学生发展主线来建立整体的联系.通过对“双师型”教师的双向理解,关键点有两个：一是实践中和理论的结合;二是教师在任教的时候,从事专业的技术工作.我国现在很多教学模式都是通过实践基础来建立的,因为很多的学生出了校门几乎很难找到工作,大部分学生缺乏实际的经验,理论和实际的结合让学生的学习能力不断增强得到全面的发展.教师本身存在着理论和实践不能匹配的问题,又如何能培养出真正适应社会发展,满足社会需求的专业技能型人才,所以建设一支“双师型”的教师队伍,是现在提高教师队伍的核心要素.
2“双师型”师资队伍建设综合途径以及措施
“双师型”的整体师资队伍的建设,要求我们要从两个主要方面收集,即理论建设、职业技能.在全局观念下高职教师在一线操作的素质上相对薄弱,针对此现象,需要先要培养教师的职业技能,建立高效的职业发展体系.同时,要从生产、让实践走如理论中,走到课堂内.概而言之,即“走出去,引进来”.
2.1多种培养方式的开展
安排教师进行专业的师资队伍建设是高职专业发展的必然要求,教师要了解自己的专业技能和整体行业发展现状,对于教学新工艺及时的补充;教师要对问题的发展有所提升,去请教专业人员,在他们的帮助下来进行推广和发展.在实践中补充理论上的不足.
提高教师的实践专业能力,让教师承担实践教学的任务,不断的指导课堂实践活动、要让学生真正地做到真题真做.
最好要聘请有经验的人员来做教员,定期组织在职教师活动,利用寒、暑假期进行培训,既提高教师的实践能力,还能够获得相关的职位证书.
实现教学产出和实践教学有很大的不同,教师总是习惯于理论知识的完善,把教学、生产和新科学新技术开展结合.产学结合的应用过程中来提高创新能力,让教师完善自己的整体产业化发展.
2.2引入专业发展素质
聘请一线的专家学者为我院的*教师,这些专家学者会给教育教学带来新的起色.在开展教育的共同活动当中,要促进“双师型”的教学模式转化.同时在科学技术发展的进程中,要有比较专业的*师资队伍,有效改善教师的整体建设,不断的适应人才的培养以及专业变化的整体发展要求.对于高职的教育发展来说,是弥补教师紧缺的一个很重要的项目,在教学中要长期的坚持任务分配.
3采用鼓励机制保障师资队伍的建设
要制定激励教师向“双师”方向发展的政策措施,从宏观上提高教师的自我提升认知度,学校在开展建设的时候要保障师资队伍建设的整体部署,对于教师要开展相适应的培训制度,要针对教师的实际情况开展培训.学校最好建立相互适应的评定体系,鼓励措施的开展也是有必要的,主要是为了让更多的教师成为“双师型”的教师.要给教师不仅仅是物质上的奖励还要有精神上的慰藉,多给年轻教师创设学习和评定级别机会,在进行培训的时候不但有理论学习的机会还有就是专业技能方面的知识,培养教师的责任意识,组织教师下到工厂里面去学习去观察.给青年教师创造更多的学习机会,可以运用深层次带领的方式来开展教学.
例如,让企业的人员带领一个教师开展学习和观察,对教学的本质进行回归.因为职业教育的整体发展理念是一致的,在学和做的过程中来培养学生的学习能力,专业课程设置的过程中,教师不但要传授知识更加要传授学生实践的经验和能力,如果教师没有这项技能是不能够传授给学生真正的知识,只能传授给学生空洞的理论.
4结语
高职院校建立“双师型”教师队伍的发展是当今形式发展下的新要求,这也是实用性的举措,教师是学生前行的指路人.在人才培养方面,教师要不断的提升自己的学习能力,开展校园文化的建设,让专业领域建设得到提高,夯实校内外实验实训基地,全面促进“双师型”教师队伍建设,双师型教师人数不仅要达到国家规定的标准数量,更要保准质量,真真正正的为社会培养出专业技能和理论强化双向发展的专业级人才.
参考文献：
[1]李丽华.高职院校“双师型”教师队伍建设情况调研报告——以辽宁省为例[J].现代教育管理,2010（10）.
[2]李贻桂.高职院校双师型教师队伍建设研究文献综述[J].芜湖职业技术学院学报,2013（12）.
结论：关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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