小学语文情景教学之我见,这篇小学语文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小学语文论文参考文献：
摘 要：情境教学是一种通过制造或创设和教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,从而帮助学生快速理解知识,让他们的心理机能全面并且和谐的发展.只有美好和和谐的语文课堂才能让小学生的心理机能全面的发展,才能激发学生的学习 .
关键词：小学语文；情景教学；学习环境
一、有情有趣,耐人寻味
教学情境,是学生参和学习的具体的现实环境.课堂上,我们可以通过实物演示、图文结合、角色扮演、多媒体等教学手段创设出有情有趣的教学情境,让学生在有情有趣的情境中学习语文.这样学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,和课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字,让课堂充满生命的活力.
例如,《清明上河图》一文虽然对图的介绍很详细,但学生仅仅依靠书上的插图去理解体会“清明上河图”的艺术特点是远远不够的.对此,我在学生初步阅读的基础上,借助多媒体课件,形象地配乐展示了清明上河图的全幅,以直观的形象触发了学生的联想和想象,以生动的情境引发了学生心灵的感知、情感的共鸣,创造出最佳的情境,让学生在愉悦的感受中接受了知识,从而达到对课文的深层理解和感悟,使学生变“要我学”为“我要学”.学生从有情有趣、耐人寻味的教学情境中学习,深刻体会到清明上河图的艺术价值和历史文献价值.
二、回归生活,给学生创造和谐的学习环境
回归生活是课程改革的呼唤,是新课程的生长点.教育的真正目的不仅是达到对知识的记忆,而是能将所学的知识运用于生活,尤其是创造性地运用.关注学生的生活世界,还学生以生活的快乐,让课堂教学从“拓展知识”转向“回归生活”已成了教育改革的主旋律.
因此,在语文教学中我们要充分加强和生活的联系,贴近学生熟悉的现实生活,沟通生活知识和书本知识的联系,使教学内容、教学方式、教学评价贴近学生生活,从而真正让学生动手实践、自主探索和合作交流.在教学中我们要创设和谐的学习环境来帮助学生形成主体概念,确立主体意识,做自己学习和发展的主人,让学生认识到“我是学习的主人”,教学过程是“我和老师共同完成的”,“学习是我自己的事,而且是我主动要求做的”.
三、借助图画再现情境
借助图画再现情境,是指教师借助课文插图或特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画,将课文语言文字内容具体化、形象化,再现课文情境的技能.借助图画再现情境可以提高学生学习兴趣,丰富感性知識,培养观察能力,提高学习效率.借助图画再现课文情境,可以把课文内容具体化、形象化,收到“一图胜千言”的效果.
例如《小小的船》第一课时时,前后三次运用了图：第一次：上课开始,教室里以蓝色的画纸作蓝天,先后出示圆月和新月.教师描述：老师很想知道哪些小朋友喜欢看月亮?你们看见吗,有时候月亮是这样的（出示圆月）这是什么样的月亮?有时候,月亮又是这样的,（出示新月,贴在蓝天上）教师描述导入.第二次：（师）课文中的小朋友看着弯弯的月儿为什么觉得像小船,而不说像香蕉,像镰刀呢?他想做什么?那么你们看着这弯弯的月儿,想不想上去呢?第三次：（指图）你看着这弯弯的月儿,你觉得它多像一只小船呀！现在你们听着琴声,身体也可以随着音乐轻轻地摇摆,慢慢地你可以眯上眼睛,这么看着,想着,你是不是好像也飞上蓝天,坐在月亮上了.三次运用图画,第一次主要导入课文,第二次着重 ,第三次着重激发联想.在指导观察的基础上,结合启发性的描述,激起了学生的情绪,使学生不知不觉地进入课文的情境,取得了良好的教学效果.
四、情景交融,以情入境
教材中选的课文,大多情文并茂,使进行情感教育的绝好材料.在课堂中,既要传授知识,又要尽可能让学生领悟文中所蕴涵的真、善、美.而情感重在领悟,贴标签似的简单告诉学生课文表达了什么感情,学生只会记下一个冷冰冰的概念.学生只有真正用心去品味文中的感情,和课文产生共鸣,才能受到情感的熏陶.因此,在语文教学中,教师要善于把学生带入到课文所描绘的社会环境和自然环境,让他们仔细品味、咀嚼,受到感染和熏陶,语言是表情达意的工具,教师首先要用富有感 彩的语言,引人入境,从而入情、移情.其次,还要用形象的教学手段将学生引入情境.教师要充分发挥现代教育技术优势,如,录音、录像、多媒体大屏幕等手段,为学生创设情景,营造氛围,增强文章的感染力,使学生得到充分的情感体验.在教学《荷花》时,我首先用多媒体大屏幕给学生展示了一幅幅美丽的荷花图,给学生以强烈的视觉震撼.当学生发出"哇噻！""真美！"的赞叹时,然后在图文结合的赏图、品文,激发了学生热爱大自然的真情.
五、巧设悬念来创设表达情境
如《烟台的海》一文,以生动的笔触,描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远.教学时,教师以“烟台的海有什么独特之处呢?”为悬念,引导学生反复品读词句,感受烟台的海的特点,烟台人的生活以及和海的关系.然后,播放多媒体画面,让学生边欣赏边以小导游的身份介绍一下某一季节烟台的海.多媒体播放的画面,配上“小解说员”那充满 的解说,学生更深刻地体会到“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台.”的内涵,从而激起学生对大自然的热爱之情,对烟台人的尊重、佩服,达到“一石二鸟”的效果.
通过创设各种生动、具体、形象的语言环境,并且拉近学生语言学习以及现实生活的距离,去为学生的学习和自主参和创造良好的条件,以此提高课堂教学效率.
参考文献：
[1]朱碧波.在语文教学中培养学生人文精神[J].湖南教育,2001年07期41-42.
[2]安凤善.语文教学呼唤人文精神[J].考试（教研版）,2007年03期46.
结论：适合小学语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学1一6年级所有课文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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