改变传统课堂教学模式，让学生主动建构知识网络,本论文为免费优秀的关于课堂教学模式论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
课堂教学模式论文参考文献：
摘 要：在新一轮课程改革的大背景下,如何主动把握新课改方向、领会新课改精神,进而适应并不断完善新课改是广大教育工作者,尤其是广大一线教师非常关注的问题.提升学生自主学习能力,应该从改变课堂教学模式着手.改变课堂教学模式,让学生真正成为课堂的主人,培养学生学会预习；让学生讲课；培养学生学会复习；引导学生参和自主编题,培养学生自主参和能力；小组合作,自主探究 .教师只有充分调动学生学习的积极性和主动性,把学生心灵深处的潜能很好地挖掘出来,才能更好的提升学生自主学习的能力.
关键词：新课标；高中历史；教学模式；转变；陇川学生；自主学习
21世纪的今天,“学会学习”、“终身学习”、“构建学习型社会”已成为本世纪的主题.高中历史课程标准倡导学生自主学习历史的方式,自主学习是人们终身学习和毕业发展的基础,是国家基础教育课程强调的一种学习方法.因此,如何培养学生的自主学习能力,成为新课程实施过程中教师面临的一个疑难问题.虽然对于高中生来说,他们已经具有一定的自主学习能力,但还很欠缺,为了学生将来的发展,必须提升学生自主学习能力.
特别是对于我们边疆地区陇川的高中生而言,学生基础知识薄弱,各种学习能力低下,传统的课堂教学模式很难取得很好的效果.所以改变课堂教学模式,让学生培养自主学习、思考能力显得至关重要,也成为了决胜高考的关键因素.
一、传统教学课堂模式存在的问题
传统教学课堂一般情况下都是以教师为中心,教师经过讲课把教学内容传达给学生或者把教学内容灌入给学生.教师是整个教学过程的主领导者,学生往往站在被动接受知识的地位.这样一来,教师是主动教学者,学生是被动的接受者.传统教学课堂模式的弊端,并不在是否表现出教师的主导作用,而在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化.课堂上老师占有了学生绝大部分时间,留给学生的只有少量的做练习题的时间,学生很少有时间自主摸索,并且学生的思维在老师的领导下活动,缺少主动性,就会很难让学生形成自主学习的能力.
在这种模式下,如果学生的基础知识牢固、头脑灵活、学习能力强,则教师随意提点一下就能见到成效.但如果学生基础差、学习能力低下,则很难跟上教师节奏,往往出现教师上课很卖力、学生收获很微弱的局面,最后教师和学生双方都失去了动力,让教育陷入一种可怕的恶性循环.
二、探讨对传统课堂教学模式的改进
新的高中历史课程从不同角度揭示了人类历史发展的基本过程, 通过重大历史事件、历史人物、历史现象展现了人类发展进程中丰富的历史文化遗产, 内容更加丰富、更加深刻.
1.依案自学,以案导学.
教师针对边疆学生知识薄弱的特点针对性的制作导学案,在课堂前把“导学学案”递发给学生,先让学生明确课堂学习目标,重点、难点,并且在学案的指导下对课堂学习内容展开自主的预习,完成测试.同时教师要对学习方展开适当的领导,比如控制好自己的预习时间,以便提升学习效率；勾画出课本中的重点、难点内容；带着学案上的问题看书,并且在学案的“疑问区”记下不会解答的疑问,或者在教师博客上发布日志等等.总之,教师就是要有意识地经过多种途径获得学生预习的反馈信息,把上课的讲解变得更具针对性.
课堂前自主学习是“学案导学”课堂教学模式中重要的一个环节,它不但可以充沛表现出学案的导学功能,又是实现“主体先行”的关键环节.学生的基础越是薄弱,这一环节越是显得尤为重要,只有课前把握好课本的知识结构,课堂中经过教师的讲解,才能达到知识的有效整合、贯穿,最后实现对知识点的掌握.
2.课堂探究,小组合作.
该环节一般采纳学生们先个人自主的学习学案内容,教师在有限的时间之中布置学生做学案相关内容,整理重点和难点内容.对学生自己解决不了的问题,多多鼓励学生们之间相互讨论,合作交流,一同学生解决不会的疑问难题.教师及时发现,适时点拨.把学生们对照课本在20分钟时间内将学案上的内容填完,并且让学生们相互讨论自己解决不了的问题,教师及时来回观察,及时了解学生不会的问题.
导议：对于一些基础知识,可以教师向学生提问,也可以学生问教师.對于一些重点难点知识,可在教师的指导下展开小组讨论.教师可充分利用多媒体技术、图表及其它声像材料引导学生积极思考,及时加以点拨、归纳.
导思：教师在讨论中提出点拨、诱导性问题,这些问题要利于学生进行正确的思维,设疑要科学、严密、有趣,要结合不同学生知识水平和智力发展的实际,有层次性和梯度性,使学生经过努力可以独立或合作解决问题.
3.课后训练,巩固提升.
全方面培养学生的素质是各级各类学校教育活动的出发点和归宿.新一轮的课程改革将为我们正在进行的素质教育注入更强劲的动力.新课程,需要新理念,只要我们认真探索,积极应对,就一定能实现课改的最终目标.让学生积极主动地学习新知识.身为边疆历史教师,我们肩上的责任更是艰巨,边疆学生历史文化根基薄弱,要想让学生树立正确的学习理念及考出理想的成绩,注定了我们历史教师要付出的更多.不过,只要我们教师努力提升自己的文化修养,不断改变和完善教学方法,和时俱进,不断创新,师生共同努力,相信边疆学生也可以学的更好.
参考文献：
[1] 姚宗亮.改变传统课堂教学模式,提升学生自主学习能力[J].课程教育研究.上,2014年第12期.
结论：关于对不知道怎么写课堂教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文翻转课堂式教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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