民办高职院校两课教师角色,本论文可用于高职院校论文范文参考下载，高职院校相关论文写作参考研究。
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摘 要：“两课”是民办高职院校中非常重要的一门课程.“两课”这一课程实施的主体则是教师.要进行“两课”课程的开展,教师一定要具备一定的素质：在教育理念的树立上要具有先进的观念；对于专业知识的掌握要扎实；还要有一定的理论分析的能力；要有能够和学生良好沟通的技巧；对于“两课”的内容要有深入的研究；要有扎实的科研能力.
关键词：民办高职院校；两课；教师角色
高职院校“两课”教育的开展能够加强对大学生思想道德的教育.虽然“两课”的开展已经有了几年的基础,但是“两课”实际开展过程中却存在很多的问题,之所以出现这么多的问题关键在于教师的问题.因此,要从教师的角度上来对“两课”课程进行探讨.
一、高职院校“两课”教师方面存在的缺陷
当前很多高职院校的教师对于“两课”的认识都很浅显,缺乏正确的政治态度.从教师方面来看,存在着较多的问题.
1.没有创新精神,观念陈旧保守.根据调查显示,40%讲解“两课”的教师自己都认为这一课程没有实际意义.这种错误的认识主要有一下几种表现：
（1）没有清楚的看到“两课”的重要意义,认为“两课”只是一个形式上的课程,对于学生的发展没有实际帮助.
（2）对于“两课”掌握的不够.很多教师对自己的课程不够重视,在课程的准备上也有着很多的缺陷,缺乏敬业意识.
（3）教育方式太陈旧.将精力都集中在了理论的教育上而忽视了实践.
2.备课不足,仅仅是照搬教材.根据调查显示,当前我国高职院校中的40%“两课”教师备课都是对教材的照搬.在上课的时候就是将照搬的教材再抄写到黑板上.
3.举例不够生动.很多教师在这门课程的精力投入太少,备课不充分自然也不能够引起学生的上课兴趣,勉强的进行学习只是为了应付考试.
4.不能够将教学内容和实际情况联系起来.教师讲课的时候过于全面,不能够突出重点和难点,不能够将理论和实践紧密的联系起来.课上的讲解大多集中于对教材的阐述,仅仅是对概念和理论的浅层讲解,不能够引发学生更加深入的思考,不能够将教材理论和生活实际联系起来,不能够将知识进行灵活的讲解.根据调查显示,有27%的学生认为教师讲课缺乏生动性.
二、高职院校“两课”教师应养成的基本素质
I.教育理念的树立要具有先进性.“两课”的教育实施要达到和时俱进的目的,要树立先进的教育理念.
首先,“两课”的课程中应该加强和突出职业的教育、沟通能力的教育既要保证实用性也要达到理论性.
其次,教学模式应该进行创新,改变过去概念到概念、从理论到理论的陈旧教学模式,通过生动的例子来验证理论的概念,首先将示例列举给学生,然后让学生自己去分析,去探究,从而进入深层次的思考,让学生在掌握知识的同时培养了更加优质的思维方式.
2.要有深厚的专业知识基础.“两课”指的是马克思主义课程和思想品德课程,它包含的内容十分的广泛,例如《马克思主义哲学原理》、《 思想概念》、《 理论和“三个代表”重要思想概论》、《思想道德修养》、《法律基础》这些课程.当前我国的高职院校在“两课”的开展过程中存在以下几种典型的问题：一方面是教师的工作量太大.不能够全身心的投入到对所授课程的研究之中.另一方面是“两课”很多都不是该专业的教师,而是其他专业的教师,缺乏专业的知识.
3.“两课”教师要有深厚的自然和人文科学知识.“两课”这门课程非常具有抽象性,如果仅仅是照本宣科就更加造成这门课程的枯燥和乏味,这会导致学生的厌学心理,所以在“两课”的教学过程中引入自然和社会科学的知识,来提高学生们学习的兴趣.
4.要能够将理论和实践紧密的联系在一起.将理论和实际相结合是“两课”的精髓,“两课”教学一定要落实到实际中来.①教师要具备理论联系实际的意识.在教学的每个过程都要注意联系实际的重要性.②抓住理论和实际的链接点.理论一定要和实际相对应,一定不要为了联系而联系,盲目的去联系,理论和实际相符合才能进行联系,否则就失去了联系的意义③掌握联系的范围.要明白学生的理解程度,理论不要太空泛,要在学生的理解范围之内.
5.能够理解学生的思维动态.“两课”教学要注重针对性,要针对学生的思维动态,要在学生现有的理解基础上加以引导,解决学生们在思维上的困惑.
6.要具备相应的科研能力.想要顺利的开展“两课”的教学,要求教师不仅仅要有专业的教学能力还要具备科学的研究能力：①备课方面,备课不能是对教材的照搬,应该学会对教材和讲课内容进行思考.②教学的研究.研究包括教学的计划、教学的总结、考试的分析、编写的教材等制定.③对课题研究.研究包括教研室的课题、校级的课题、院级的课题、省级的课题以及专家级课题研究.
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作者简介：历丽（1979-5-）,女,汉族,籍贯：辽宁省营口人,工作单位：辽宁广告职业学院,硕士学位,专业：*学（哲学类）.
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