小学数学课堂教学中如何培养学生意识,本论文为免费优秀的关于小学数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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新课标明确提出要培养学生的创新意识和实践能力.创新意识是指学生在数学学习和在实际生活中,主动地、独立 地发现新事物,提出新见解,解决问题的一种新思维.集中表现在善于独立思考,其思维模式不同常规,勇于创新.然而,在平凡的课堂教学中不难发现,小学生由于年龄小,知识有限,他们的创新常因知识、经验不足而受阻.这就需要教师在课堂教学活动中正确引导学生根据已有的知识、经验和方法,对数学问题产生广泛的联想,激励学生广开思路,作出和众不同,富有创见的设想.同时,培养和发展学生的创新意识,要求教师更新教师观、学生观、教学观,充分发挥学生在课堂上的主体性和教师的主导性,促进学生全面发展.
一、破课堂常规,活课堂氛围
长期以来,教师对自己的学生要求严格,让学生在课堂上挺直腰板,双手平放在课桌上,发言先举手,得到老师的批准后方可发表意见.如果学生随便发言,就被老师批评为“乱插嘴、不守规矩”,笔者认为,老师这样做不知不觉地扼杀了学生学习的积极性,近几年来,笔者对学生进行开放式的教学,课堂上允许学生七嘴八舌自由地发表意见,允许学生说错,说对的给予充分肯定,说错了的教师同他交换意见,给予纠正,这样做大大激发了学生的创新思维,有效地活跃了课堂氛围,学生在课堂上敢想、敢说、敢问、敢争论、敢于发表不同见解,在教师的微笑下,学生在轻松、愉快、安全、和谐的环境中学习,学生综合素质得到普通提高.
二、激发学习兴趣,保护好好奇心
兴趣是最好的老师,激发学生学习的兴趣,是培养学生创新能力的前提.在数学课堂上,教师若能采用童话、故事、游戏、操作、实验、竞赛等方法来激发学生学习数学的兴趣,使学生从小对学习教学产生一种神奇的力量,增强其学习教学的勇气和信心, 不离十就一定能够学好数学.保护好学生的好奇心,是呵护学生创新意识的萌芽.对事物好奇,好问是儿童的天性,是一种可贵的品质,这种品质在学前和低年级阶段是司空见贯的.但到了五六年级就逐渐消失,其原因往往是教师及家长给扼杀了,当学生在课堂上或对某一事物发表意见时,说错了遭到教师和家长的批评,从而打击了学生的积极性,造成了很大的损失.
三、培养学生想象力,发挥学生主体性
教师在教育教学工作中,培养学生的想象力是学生创新能力形成的源泉,学生有丰富的想象力,就能异想天开,想前人所未想,创前人所未创,学生学习数学时,不仅依赖思维的广度和深度,同时要具备丰富而又灵活的空间,时间和事物数量变化关系的想象能力,创新的思维才会不断地涌现出来,教师注重发挥学生的主体性,是培养学生创新能力的关键,学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者,领导者和参和者,教学中教师要把学习的主动权交给学生,要设计探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会,使所有知识从学生自己口里说出,从学生自己手里得出.
当然,要在教学中培养学生的创新意识,教师首先必须有创新意识和创新能力,要大胆地改革教学思维和教学方法,在实践中,凡是学生能发现的知识,老师不要代替,凡是学生能够独立解决的问题,老师不要暗示,课堂教学中让学生有广阔的思维空间,学会独立思考,深入探索,促进思维发展,培养创新意识,这正是全面实施教育的体现.
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在高中数学课堂教学中如何培养学生能力
摘 要：数学作为训练思维的体操，对培养学生以创新思维能力为核心的创新能力有着举足轻重的作用 针对高中数学课堂教学，本文从四个方面探讨培养学生的善。
小学数学课堂教学中如何发挥学生主体作用例谈
摘 要：新《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。” 学生是学习活动的主体，教师是组织者、引导者。
在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养
【摘要】数学课程在教学过程中扮演着重要的角色，并对学生日后的发展产生重要影响，尤其是小学数学的教学课程，更对学生的数学基础起到重要作用。因此，如。
在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习主动性
摘 要：众所周知，课堂教学活动的开展不仅需要教师的引导，更离不开学生的主动参与。现在的教学理念表明，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生参与学习。