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编者按：
百年大计,教育为本.
长期以来,“大班额”、 教育资源分配不均、“乡村弱”“城镇挤”、因贫辍学等教育问题一直不同程度地存在.还有,如何提高教师的职业获得感、职业吸引力,让“世界那么大,我想去看看”的辞职事件不再出现,让教师安守教坛、用心培育学子,努力让人们共享更好更公平的教育等
近日,教育部发布关于印发《教育部2017年工作要点》的通知,强调要大力促进教育公平,切实缩小城乡、区域、校际、群体差距；促进入学机会公平,制订以居住证为主要依据的随迁子女义务教育就学政策,落实和完善进城务工人员随迁子女在当地升学考试政策,加强义务教育阶段农村留守儿童教育关爱工作.而日前召开的国务院常务会议上也通过了国家教育事业发展“十三五”规划,提出“十三五”时期要继续把教育摆在优先发展的战略地位.正所谓,教育兴则国兴,教育强则国强.
如何办好人民满意的教育,让每个学子都有人生出彩的机会,让百姓拥有更多的教育获得感.这些民生热点问题,亟待解决.
因材施教,有效控制大班额
2月13日,一直在山西做生意的唐晓晓,把儿子送回了婆家河南省西华县的一所重点小學.当她进到儿子的班级时,看到七八十个学生人头攒动,这让唐晓晓颇为震惊和担忧：“一个班这么多的孩子,他们的学习是否受影响?老师能兼顾过来吗?”
众所周知,大班额一直是困扰教学质量和安全的重要因素,教育部门对此很重视.教育部2月15日发布的《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导报告》（以下简称《报告》）提出, 2018年全国义务教育阶段将基本消除66人以上超大班额,到2020年基本消除56人以上大班额.《报告》显示,自2014年以来,全国城区大班额得到有效控制.2015年全国义务教育阶段有66人以上的超大班额17.3万个,比2013年减少3.57万个,减幅17%.
尽管如此,目前,我国部分地区大班额问题仍比较突出.《报告》显示,全国义务教育阶段学校56人以上大班额约40万个,占总班数的比例约为14%,3/4的大班额集中在中西部县镇,一些地区大班额比例超过20%.对此,教育部要求各地结合本地实际明确消除大班额工作任务和时间表、路线图.
目前,我国义务教育阶段的基本教学条件已有所改善.《报告》显示,全国共新建、改扩建校舍面积1.23亿平方米、室外运动场地1.12亿平方米,购置学生课桌椅2284万套、图书3.38亿册,农村学校教学条件整体提升,学生自带桌椅、D级危房上课等现象在绝大部分地区已消除.
对此,教育部明确提出,将确保2019年所有义务教育学校办学条件都能达到“20条底线”要求,其中就包括消除D级危房.新建校舍抗震设防类别不低于重点设防类,满足综合防灾要求,以及学生一人一桌一椅（凳）.
对于大班额问题,各界都很关注,提出了不少好的意见和建议.
“听到《报告》中提到,到2018年基本消除中小学大班额问题,我心里别提有多高兴了.”在山东省济宁市兖州区文化路小学教学23个年头的朱艳玲说.在她的记忆里,以前教的人数最多的班级能有80人.人一多,教学上有时候难免会心有余而力不足.朱艳玲举例说,有时候批改作业要两节课的时间,甚至在有限的时间里还改不完,“每想到有时候因为人多,课堂上每个学生的互动也会相应减少,心里就会十分愧疚.”
近年来,济宁市加大了对城镇中小学大班额的解决力度,朱艳玲所在的班级人数也是逐年减少,由此带来的教学上的变化朱艳秋感同身受.她感慨说,班里人一少,作业批改起来轻松了不少.她有了更多的时间去照顾到每个孩子,课堂上和孩子的互动也更多了.“毫无疑问,老师的教学质量、学生的学习兴趣都大大提升了.”
未来,她希望大班额问题能尽快解决,她相信,很快城镇中小学的班级就能达到标准的人数.朱艳玲表示,她本人作为一名一线的老教师,在今后的岗位上会继续发挥自己的价值,用心对待每一个学生,全面了解每个学生的特点,因材施教,和同事们一起共同努力,把孩子们培养成才.
作为河南百富兰溪旅游服务有限公司的负责人,王慧最关心的问题,除了康养产业,就是农村教育问题.在谈到学前教育时,王慧说：“发展普惠性的学前教育,是一件造福老百姓的大好事.”她认为,在学前教育领域,私立幼儿园较多,但收费不一,有些偏高,而且有些私立园在管理方面也和公办园存在一定差距.王慧建议,发展普惠性的学前教育,应逐步扩大公办幼儿园的办学规模,“应加强对私立园的业务指导和监管,并制定相应的收费标准”.
此外,《报告》中提到的加大农村学校投入、2018年消除城镇中小学大班额等,这些教育“关键词”让王慧也感到很欣慰.她说,现在教育方面城乡差距还是存在的,应加大对农村学校的投入,进一步提升农村学校教师队伍的素质,提高农村学校的教学质量,逐渐缩小城乡教育差距,让乡村学生也能接受到更加满意的教育.
补齐短板,大力促进教育公平
推进教育公平,还要精准扶助困难群体,做到保障贫困群体的孩子们有受教育的权利.
由于我国幅员辽阔、地区差距和城乡差距等问题,使得教育资源配置严重不均衡,造成了教育不公平现象.对此,想要进一步推进教育公平,就要补齐短板.教育部副部长李晓红表示,首先,要补区域不平衡的短板,通过新增资源重点补齐中西部、贫困地区、革命老区、少数民族和边远地区这些短板,建设一些标准化的学校,缩小差距；其次,要补齐农村地区的教育短板,通过加大对农村地区的投入,实施乡村教师支持计划,解决乡村教师“留不住”等问题；最后,还要补齐教育体系当中的短板,特别是针对高中阶段教育尚未普及,学前教育入学率偏低的问题,还需采取措施加快发展.
李晓红还进一步指出,推进教育公平还需要精准扶助困难群体,做到保障贫困群体的孩子们有受教育的权利,且还要面向残疾儿童办好特殊教育.
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农村小学生养成教育，让学生养成良好的习惯
[摘 要]道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要，在教育中占有重要的地位。只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习，才能达到培养学生良好道德素。
过渡年教育，让孩子走得更稳
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黄新古，中学政治高级教师、全国教育系统先进工作者、教育部首期中小学名校长领航班工作室主持人、广东省校长工作室主持人，曾任佛山市南海实验中学校长，。
生本教育，让课堂更精彩
【关键词】生本教育 优势 实施问题【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）01A-0008-03课。