中职生文言文教学策略探究,这篇教学策略论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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内容摘 要：作为中国古代的一种书面语,文言文是我們了解中国古代历史、文化和社会生活的有效途径,也是传承五千年中华文明的重要媒介.但体校中职生却以学习文言文为苦,对文言文望而却步.通过观察法、文献法、调查法、综合归纳法等研究方法,从文本选择、学生参与度、教师教法、多媒体运用等方面,探讨体校中职生文言文学习从“苦读”转为“悦读”的途径.
关键词：体校中职生 文言文 教学策略 “悦读”
一、核心概念的界定
本文所指“苦读”不是指像吕蒙正、孙敬、苏秦等人一样刻苦读书,而是指体校中职生在文言文学习过程中感到枯燥乏味、了无生趣,甚至对文言文望而却步,以学习文言文为苦；“悦读”,是指将学习文言文看作是一件轻松愉快的事情,从文言文中找到学习的乐趣,并感受中国古代语言与文化的博大精深.
二、体校中职生文言文教学的现状
《中职语文课程标准》对学生文言文学习的要求是：“在初中语文的基础上,培养借助注释和工具书读懂浅易文言文的能力.熟练背诵一定数量的名句、名篇,扩大积累,增进学习古代诗文的兴趣；了解主要文言句式,初步掌握常用的文言实词和文言虚词.”在教学过程中,大多数老师按照《标准》要求进行教学,而忽略了体校中职生自身的特殊性,文言文教学基本按照固定的模式进行.
(一)逐字逐句翻译
文言文作为古代的一种书面语,学生理解起来难免有困难,因此,翻译成了文言文教学过程中必不可少的一个环节,在体校中职文言文教学过程中,这种现象尤为明显.因为学生基础知识欠缺,动手能力较差,让学生借助注释和工具书自己读懂文章还存在问题.在课堂上,老师会对文章逐字逐句翻译,久而久之,学生也养成了课前不主动查阅资料,只是被动等待老师翻译讲解的习惯,从而不能很好体会文言文语言与意境之优美.比如在教授陶渊明《桃花源记》一文时,有老师对第二段进行了逐字翻译：“林子的尽头便是溪水的源头,出现了一座小山,山上有一个小洞口,隐隐约约有亮光.渔人便放下船,从洞口进入.起初洞口很窄,仅容一人通过.走了几十步,突然变得宽敞明亮起来.这里土地平坦宽阔,房屋整整齐齐,有肥沃的土地,美丽的池塘,还有桑树竹子之类.田间小路交错相通,还能听见鸡狗的叫声,人们来来往往耕种劳作,男男女女的穿着打扮,跟外面的人一模一样,老人和小孩,安闲快乐.”这样,学生的注意力完全放在了老师翻译的字句上面,一幅田园风景画优美的意境,被刻板的翻译打破,学生的想象力被禁锢.
(二)实词、虚词、特殊句式的讲解
文言文篇目中的确有无数的实词、虚词、特殊句式需要讲解,而且适当的讲解对学生理解文章也大有裨益,但体校学生毕竟是一个相对特殊的群体,枯燥、乏味的讲解会破坏他们对文言文的学习兴趣,导致文言文学习成了学生的“心头大患”,提起文言文,他们能想到的第一个字就是“难”.比如在讲解刘禹锡的《陋室铭》一文时,老师花一节课时间讲了两个知识点.一是对文言虚词“之”的用法的讲解；二是对宾语前置句“何陋之有?”的理解.老师对每个知识点讲得很详细,而且用大量的例子来强化学生的理解,但学生却昏昏欲睡,完全跟不上老师的节奏,觉得这篇文章太难.
(三)死记硬背
相较于逐字逐句翻译和实词、虚词、特殊句式的讲解,体校中职生更容易接受的可能是对文言文的死记硬背,不管理解不理解,先背下来再说.在上课的过程中,我问过很多同学背得最熟的古文是哪篇?很多学生的回答是《木兰诗》,的确,《木兰诗》读起来朗朗上口,老师通常会要求学生全篇背诵.但当我又问道关于《木兰诗》的写作背景及思想内容时,很少有学生能回答上来,原因就是学生对文章本身并没有理解,只是机械地死记硬背,背只是为了完成老师安排的任务.
三、体校中职生陷入文言文学习困境的原因
(一)教材文本方面
大多数中职体校没有研发适合学生的教材文本,而是沿用普通中学或中职院校教材.相对于其他中职院校,体校中职生因为要留出训练时间,所以学习时间有限,再加上基础差,学习兴趣不浓,高强度训练,学生在课堂上容易疲劳.因此,教材文本的选择尤为重要.
(二)教师教法方面
以教师讲解为主的教学是目前体校中职文言文教学的最主要方式,由于文言文知识点琐碎,教师普遍认可的方法就是翻译、讲解、背诵,对于体校学生来说,这种方法的收效甚微.久而久之,教师对文言文教学也产生了畏难情绪,以教文言文为苦.
(三)学生学法方面
大多体校中职生语文基础很差,存在排斥学习的现象,很少在学习方面下功夫.再加之他们认为文言文是古人的语言,离我们现代的生活很远,理解起来困难,学了也没有什么价值,所以对文言文不够重视.正是由于对文言文这种特殊的文化遗产存在错误的认识,导致学生以学文言文为苦.
四、体校中职生文言文教学策略
基于上述现状和问题,如何能让体校中职生以学习文言文为乐呢?笔者认为可以从以下几方面入手：
(一)增强文本选择的专业相关性和趣味性
在文本选择方面,可以根据体校中职生自身专业的特点和兴趣点,增加一些跟他们自身专项训练有关的文言篇目.如仲无颇的《气毬赋》：“气之为毬,合而成质.俾腾跃而攸利,在吹嘘而取实等彼跳丸之与蹴鞠,又何中以加之.”①是一篇详细介绍唐代蹴鞠的制作工艺,比赛规则等的文章,古代蹴鞠就是现代体育运动项目中足球的雏形.还有记录古代投掷游戏——击壤的《击壤歌》等文章.对于这些文章,教师稍微加以讲解,学生就会认为找到了他们各自专业的“前世”,阅读的兴趣自然会大大增加.
另外,一些风趣幽默的文言篇目也不失为体校中职生很好的选择.比如《世说新语·任诞篇》：“刘伶恒纵酒放达,或脱衣裸形在屋中.人见讥之,伶曰：‘我以天地为栋宇,屋室为 衣,诸君何为入我 中?’”②《世说新语·忿狷篇》：“王蓝田性急.尝食鸡子,以筯刺之,不得,便大怒,举以掷地.鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿碾之,又不得.瞋甚,复于地取内口中,齧破即吐之.”③这些文章写人风趣幽默,学生不禁会产生好奇,那个时代的人为何如此放浪形骸,为何又脾气暴躁至如此,因为感兴趣,教师讲解社会大背景,学生会认真听讲,并且有醍醐灌顶之感,学习的效率会大幅提高.
结论：关于教学策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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