浅探一带一路战略下高校商务英语教学策略,本论文主要论述了教学策略论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教学策略论文参考文献：
【摘 要】商务英语是国内高校第二语言教育的主要构成部分,主要从语言应用的角度,实行专业性人才培養,随着我国对外开放水平不断提升,商务英语人才输出,在中外合作交流中发挥的作用越来越突出.基于此,本文结合“一带一路”战略,对高校商务英语的教学方式进行探究.
【关键词】“一带一路”战略 商务英语 教学策略
引言
英语是世界各国交流的首要语言形式,想要推进国家发展和国际市场之间的关联,就必须重视国内英语专业化人人才培养的发展趋向,加强专业人才培养和社会需求之间的联系.商务英作为实用性英语教学的一部分,必须将教学内容和国家发展需求相承接,才能够保障高校人才在实际中发挥作用成为社会发展的助推动力.
一、国内高校商务英语教学开展的优势
我国重视国家发展环境的双向推进,不断寻求国际交流的新要素,商务英语作为其发展的重要分支,在全国范围内语言高校人才培养中都设有相对对应的人才培养专业,我国每年商务英语人才输出,在文科类人才输出比例中占有11.92%以上比例,集中化的商业英语人才培养趋势,确保了我国商务英语人才应用需求；同时,国内高校95%以上,实现了英语教学数据资源、实践环境同步沟通,国内商务英语教学工作开展能够达到综合式的教学保障；此外,截止到2016年为止,有关部分数据显示：高校在职商务英语教师290014人,其中本科学历占35.12%,硕博学历为44.33%,以及21.55%的教授、副教授,国内商务英语教师资源充沛,是我国“一带一路”战略全面推进的人才动力保障.
二、“一带一路”战略下商务英语教学创新方式
1.做好商务英语的理论基础.教师基于“一带一路”战略,开展商务英语教学新型人才培养,做好学生英语理论知识引导是基础.但理论教学工作开展,不是单纯的英语词汇、书写等信息,而是将英语基础理论和运用结合在一起,教师要将学生英语理论积累,作为学生灵活式语言框架的模式上,而不是死板、固定的英语内容,提升商务英语人才学习的灵活性.
举例分析,教师针对商业信息整理内容教学时,将英语教学课堂设置为企业商品交易环境,教师、学生分别扮演不同角色,教师在课堂中提问：“What are the data information of this M enterprise and N enterprise cooperation?（本次M企业和N企业合作的数据信息都有哪些?）”学生针对教师提问,回答问题：“（本年度M和N企业的合作总体收益100万元,其中纯利润35万元,产品二次投资为33万元,可流动资金为42万元.）”教师：“So, in the course of future development, will we increase the proportion of capital cooperation with N enterprises or reduce the proportion of capital cooperation with N enterprises?（那么,我们在未来的发展过程中,是要增加和N企业的资金合作比例还是缩减和N企业的资金合作比例
呢?）”,学生继续依据教师的情景提问回答问题.我们通过案例分析可知,该教师对学生进行英语理论教学时,采用情景教学法、提问教学法相结合,逐步引导学生对课文内容的运用,同时,教师的每一次提问都是基于书本的基础上,但又能够为学生预留一定的自我表达空间,教师这种灵活式的英语教学方式,和我国“一带一路”战略发展新型英语人才相适应.
2.结合社会环境引导教学.商务英语教学工作和我国“一带一路”战略人才需求相适应,在于商务英语教学工作开展,要始终结合我国社会发展环境,辅助学生建立新型专业学习构架.例如；“‘One Belt And One Road’ strategic content（‘一带一路’战略内容）”、‘cooperative economy’（‘合作经济’）、“Domestic enterprises’ policy of ‘management’（国内企业‘放管服’政
策）、”“Transnational economic belt”（“跨国经济带”）、以及“Maritime silk transport network and land economic belt”（“海上丝绸运输网络和陆路经济带”）等相关政策,为学生构建完整的专业学习目标提供引导.
3.拓展教学的实践部分.高校商务英语教学中“一带一路”战略得到有效实施,在于高校商务英语工作开展,应不断拓展高校学生的英语实践部分,增进学生语言应用和互动的能力,拓展高校商务英语人才培养的社会对接效果.举例而言,某高校组织商务英语学生到中外合资的企业中实习,并要求学生做好实习报告；在校内开设外教交流课,课堂中实行商务英语面对面.该高校同时增加课内外语言实践时间的互动方式,能够增进学生的语言实践应用能力,也将一部分语言理论知识和语言实践技巧融合在实践过程中,能够满足学生学习需求,促进高校商务英语人才的综合化发展.
4.注重内容的传播和补充.此外,基于我国“一带一路”战略下商务英语教学工作有效实践,在于教师要注重自身英语教学内容的不断更新,不断转换自身的教学方法.
三、结论
综上所述,“一带一路”战略下商务英语教学方式之研究,是社会人才培养和人才输出相适应的探究依据.在此基础上,高校商务英语教学工作进一步推进,应有效掌控国内商务英语教学的优势,实现理论引导、社会环境引导、以及实践教学的有机融合,推进现代高校商务教学工作的有序化实践.因此,浅析“一带一路”战略下商务英语教学方式探究,是新时期我国人才培养战略适应社会发展需要的直接体现.
参考文献：
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