初中英语写作中母语负迁移现象的解决措施探究,本论文为免费优秀的关于母语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】现代社会,在母语之外,学习另一门语言已经成为一种数见不鲜的事情,而首当其冲的就要属英语.双语学习中,母语的负迁移现象很常见.本文就初中英语写作学习中的负迁移现象进行了深入探讨,从它的方式、意义等多方面论述、举例,从而得出与之相应的解决办法,以期能减少初中生在英语写作学习中,负迁移对他们的影响,使他们能正确掌握语言,并能准确运用.
【关键词】初中英语 负迁移 措施
在初中英语写作教学中,通常情况下,教师在教学过程中总是特别注重词汇量、语法结构等,而学生在学习中,也只是单纯的将英语的学习等同于汉语学习,于是对英语的把控不能有一个全面的认识.尤其是在英语写作中,学生写的英语句子给人感觉像是汉语一样,这样说来,其实母语对学生学习英语产生了负迁移.本文中对初中学生写作中常犯的一些词汇、语法等进行归纳总结,指出母语对初中生写作中的干扰,从而对英语写作中的负迁移能给予克服或者减少.
一、母语中负迁移理论的现象
迁移简单说来就是学生在学习一个知识时,受到了另一种知识的干扰,或者在学习新知识的同时,另一种旧的知识对它有影响,这种干扰或者影响是有好有坏的.这种好的就叫做正迁移,不好的就叫做负迁移.在初中英语写作学习的过程中,教师会发现一些学生在学习新知识的时候,往往会受到旧知识的影响,这种影响既有已学的英语知识,也有母语汉语的影响.如,学生在英语写作中,一直比较薄弱,许多学生在写作英语文章时,都是按照汉语的思维习惯,以至于写出了汉语式的英语作文.要避免这种汉语式的英语学习,教师必须采用相应的措施,在英语写作学习中对学生加以引导和正迁移.
二、英语写作中负迁移的表现
1.词汇负迁移.在学生写作过程中,由于受母语影响,学生对于英语、汉语的用法不甚明白,所以在词汇上,总是存在以下三个方面的误用：
一是选词不当.大多数学生在学习单词时,主要是背诵,而背诵的内容就是把拼写和汉语翻译相互联系起来,而对于单词本身在英语中的意思和用法,完全不管不顾.例如：汉语中的“懂得”,在英语中可以用 understand＼ comprehend 这两个词汇表达.下面的句子：
I did not comprehend his argument.Although I understood his words.（虽然我懂得他的话,但没有理解他的观点.）
这个句子中“understand、comprehend”两个词语的用法是有区别的,understand的意思是“对事物的性质、含义等已有彻底的认识,甚至是细节都有一个清晰与准确的印象.”comprehend的意思是“对过程非常熟悉了解.”在汉语中,“懂得他的话”就是说“在听觉器官上,将对方每一字每一句话听到了.”所以上半句应该用comprehend这个单词,下半句是指没有领会意思,应该使用understand这个单词.
二是搭配错误.英语中的词语搭配与汉语的词语搭配是有区别的,万不可想当然的套用汉语的搭配习惯.例如：She always reads in the morning.（ 她总是早上看书.）在这句话中,“看书”的短语就是“sees a book”,但是在英语里,book 这个名词是不能和see 这个动词搭配的,它只能与read 等词汇进行搭配.
三是词性误用.有些学生对单词的词性或者用法不明白,就误用,比如,形容词用作名词、动词用作名词等.
例如：“None can negative the importance of money.”这个句子中,Negative是形容词,却被误用为动词.所以应该改为“None can deny the importance of money.”
2.语法负迁移.在汉语中,有许多的句子都是没有主语的,但英语中每个动词的运用都要在明确的主语之下进行,同时,主谓、时态还要保持一致.正因为这样,许多学生在写英语句子时总是忽略时态,用汉语一样的结构进行写作.
例如：When one he money,he can do whatever he want to .（人一旦有了钱,他就能想干什么就干什么.）
这句话可谓是主谓不一致的典型代表.其中的one 是单数第三人称,所以相对应的he 要改为has ；同时,want 要改为wants.改正后的句子应该是“Once one has money,he can do what he wants （to do）.”
3.平衡结构负迁移.一个英文句子中,假如出现了两个或者两个以上的成分时,它需要平衡,就必须采用相同的语法形式进行平衡.
例如：He usually likes drawing and computer game son Saturday.（他常常周末喜欢画画和电脑游戏） 这个句子中就出现了汉语式的英语,正确的说法应该是“He usually likes drawing and playing computer games on Saturday.”
三、英语写作中负迁移现象的解决措施
1.心态要正确,从容对待负迁移现象.在初中英语学习中,写作是词汇、语法等的综合运用.汉语是学习英语的一种中间平台,一旦让学生离开母语,只用英语进行思考、写作,那么这样会给学生造成一定的逆反心理,使学生害怕写作.因此,教师在教学过程中,对学生要经常表扬、鼓励,对学生的汉语式英语表示理解,给学生自信心,激发学生学习英语的热情,循序渐进地让学生减少对母语的依赖感.
2.增加词汇量,注意对比.单词是构成英语写作最基本的条件,词汇量的充足对英语写作起着至关重要的作用.教师在教学中,对词汇间的相似地方,要时常讲解,使学生可以通过汉语知识对其相似点进行学习、理解,这样记忆单词就会很快.例如：词语后缀“一ever”,它加在介词、副词、代词后,表示“无论等”的意思. “forever（for+ever）adv.永远,however（how+ever）adv.无论如何等”这样不仅增加了学生的词汇量,而且还为英语的写作提供了词汇保障.
结论：适合母语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关母语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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