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语感论文参考文献：
语文教学的最主要目的之一是使学生具備语文能力,即听、说、读、写四种能力,这四种能力主要是在阅读教学和写作教学中培养的.在培养这四种能力时,语感起着重要的作用.同时, 在进行语感教学时,学生会受到系统的言语技能和语言基本知识的训练,势必会提高对语言的认识、判断、感受能力,从而促进学生语文能力的不断提高.
一、小学生语感的特征
(一) 薄弱性
每一个初入校门的学生虽然都具有一定的语感能力,但是这种语感能力是低层次的,而且仅限于听和说,高层次的听、说语感能力以及读、写语感能力还没有具备,是非常薄弱的.小学生每天主要都在阅读各式各样的文章,写出具有自己风格的作文.但作文的撰写过程确是让不少学生感到痛苦万分的.而听话语感和说话语感自儿童入学以前就已经具有了,学龄前儿童从几个月开始学习口语交际,虽然没有给他们聘请专职的语言教师,提供专用的语言教材,可是在五六年的时间里便能听会说,他们就基本上学会了母语,但也仅仅局限于能听会说.
(二) 模仿性
例如小学语文课本中,在有些课文的课后练习当中,有“仿写”这样的练习,它就是训练学生的写作能力,根据课文的例文,发现其描写的方法,在仿写当中培养小学生的写作能力,从而提高其写作的语感.在模仿当中,小学生会根据自身的心理发展水平和认知能力,发挥各自的想象能力,创作出属于自己的东西.
(三) 听说语感强于读写语感
小学生的听说语感要强于读写语感.因为说是写的前提,但是小学生的独白水平本来就很弱,所以写话语感自然不强,同时还不能将说出的话转化写出来的书面语,做不到“我手写我口”.学龄前儿童,不需要动手去写文章,写作只是在学校才会做的事.多数人可以一辈子不写文章,但不能一天不说话,所以小学生从小就对写作充满了恐惧,害怕写作,与此同时,遣词造句的凭借只是来自语文实践,或是从学过的文章中学习一些方法和技巧,或是通过老师的分析中,学习相应的方法.因此,对于写作知识的积累也就会很少.在小学生的语文学习当中,阅读训练实践通常是多于写作的,所以会出现五六岁的小孩能进行正常交流,而很多学生直到小学毕业也不能写出一篇连贯、通顺的文章的可悲现象.
二、小学生语感培养的策略
(一) 阅读语感的培养
语感的培养一直受到语文教育学者和教师的广泛关注.通过关于语感的讨论,可以得知语感是在获得生活经验,思想感情,语文知识等因素的基础上形成的.而语文知识起着至关重要的作用,阅读语感培养应着重研究语文知识的获取.
1.在比较阅读中生成语感
语感作为一种能力不是天生就有的,是主体在长期的语言活动中形成的.在教学中应该让学生通过对比,养成良好的语感.在三年级上册中有一篇课文名为《小露珠》,在帮助学生理解小动物们喜欢小露珠的原因时,可以从动物们和小露珠打招呼的语言中,通过对比,感受小露珠自身闪亮、透明、圆润的特点.
先出示：早哇,小露珠.
接着出示：早哇,闪亮的小露珠.
早哇,透明的小露珠.
早啊,圆润的小露珠.
最后,出示原文中：早哇,像那么闪亮的小露珠.
早哇,像水晶那么透明的小露珠.
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠.
通过让学生阅读对比,更能直接地理解小露珠的外形美,究竟美在哪里?从而更好地理解课文中小动物们喜欢小露珠的原因.学生的语感便在这比较中,得到升华,自然而然地体会到比喻句所带来的效果.
2.在背诵中积淀语感
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这句话道出了背诵、积累的重要性.背诵是培养语感,发展智能的基本途径.我国古代教学强调学语文要多背诵,宋代学者朱熹说：“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口.”刚结束的《中国诗词大会》上,16岁的高中生武艺姝获得了年度总冠军.让人不得不赞叹她的后生可畏.她拥有2000首的诗词储备量,能够在小组赛的个人角逐赛中9道题全部答对,战胜了百人团的308人.在决赛中,飞花令中的突出表现,让人印象颇深.那些阅读并背诵过的诗正如我们走过的路,跑过的步,浸润着我们的生命.通过大量的阅读背诵,积淀情感、思想和文化,语感的提升便不言而喻了.
3.注重阅读方法的指导
例如,在苏教版小学语文五年级下册有这么一篇课文,叫《爱如茉莉》.文章作者用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,从中告诉我们,真爱就像茉莉般平淡无奇,却芬芳怡人.表面上看,文章记叙了父母之间的一件小事,但真正的目的是要借这件小事来歌颂“真爱就像茉莉”,平淡却情真意切.
(二) 写作语感的培养
1.诵读促成写作
读的方式有很多,比如诵读,诵读是一种眼、耳、口、脑等多种感官协调活动的过程,也是直觉体悟言语的一种基本方式,它是培养阅读语感的一种好方法.
2.关注写作自由表达
在学生自由表达的过程中,学生会无意识进行撰写,对于作文的结构,学生也是在意会中不断清晰.例如谋篇布局的知识,学生随时随地地想用自己的笔表达内心的感受,写出自己的想法,而谋篇布局的能力往往便伴随着这种想法而产生.这种能力就是我们所说的写作语感.
3.养成运用好词佳句的意识
要增强学生在写作中尽力运用好词佳句进行表达的意识,就要一方面在阅读教学中指导学生关注文章的语言,在作文教学中研究优秀作文的语言,多积累好词佳句.另一方面引导他们将自己的文章与其比较,进行反省,使其深切地感受到好文章语言之丰富,相比之下,自己文章语言之贫乏.一旦学生有了此意识,产生了这种需要,便会在写作中有意识地把自己阅读、背诵中积累的内容运用到自己的作文中,使自己作文的语言逐渐丰富起来.这便形成了一种写作能力,即写作语感.
【结 语】
语感绝非神秘之物,它是可以通过上述的方法进行训练而为人们所掌握的.语感是在言语实践中无意识形成的,而如何培养语感,尤其是关于小学生读写语感的培养,笔者仅从小学生语感特征出发,提出了相关培养的方法.我相信随着越来越多的老师们关注语感和语感培养,同时又有新课标作为背景,语感研究必将注入新的活力.
结论：关于语感方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关语感论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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