高职化工专业反应设备课程改革,这是一篇与化工专业论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
化工专业论文参考文献：
摘 要：针对当前高职化工专业“反应设备操作与控制”技术技能课程改革建设进行实践研究.坚持高等教育发展观,遵循化工及其相关企业对高素质技术技能型人才需求的特点,阐述了“反应设备操作与控制”课程改革原则、内容和措施,通过课程改革的具体实施,达到提高學生综合素质能力和创新能力的目的.
关键词：高职化工专业；反应设备；课程改革
中图分类号：G642文献标识码：A
高职教育改革的重点是课程建设,课程建设的关键是技术技能课程改革.课程改革与社会的发展,行业、企业岗位需求密切相关,同时也反映了高职教育改革的价值取向,它直接影响着高职院校的教学质量和人才培养水平.化工专业是我校的重点专业,专业教师通过化工技术类企业多次调研和协作交流,以化工企业技术岗位需求为导向,以学生素质能力培养为本位,对技术技能课程“反应设备操作与控制”进行了全面改革.实践证明,改革后的应对反应设备课程内容更具有化工职业特色,有效地促进了学生的知识和技能的提高.可以更好地满足化工行业技术岗位的需求,培养高素质的技术技能人才.
1 反应设备操作与控制课程改革的原则
针对原有高职化工反应设备课程中存在的问题和不足,我们坚持高等教育发展观,遵循企业对化工技能人才需求的特点,按照“强能力、重实践,高素质,显特色,开放性”的原则对课程体进行改革.
（1）强能力、重实践.建立以培养能力为基点的课程内容和教学方法的改革,改革后的课程必须注重实践内容,全面强化学生的综合能力培养.
（2）高素质.真正把素质教育延伸到反应设备课程内容的各个部分、教学的各个环节、从教育转向过程、从现在延伸到未来、真正把素质教育落到实处.全面地促进学生的生理和心理,智力和非智力,知识与能力的发展.
（3）显特色.“反应设备操作与控制”课程改革体现化工专业的办学特色,依托我校化工专业实训设施的优势,突出吉林市化工城的地域优势,走特色化办学之路,以培养专业人才.
（4）开放性.突破课程界限,整合化工专业知识,建立开放的知识体系,为未来化工专业学生的工作发展和就业迁移奠定基础.
2 课程改革措施
2.1 项目带入课堂,以项目建设课程
课程组教师全日制下厂实践,深入化工企业进行调研,接触企业的生产、管理实际,分析归纳出符合反应设备岗位技术技能要求.与企业管理人员、技术人员、一线工人一起,紧贴岗位实际工作,结合反应设备实训室,以化工技术技能学习为主线,选择典型的反应器操作与控制作为教学项目,共同开发设计项目学习内容.将项目带入课堂,老师和学生一起讨论,共同解决问题,探索解决问题的过程.教师有意地引入的理论知识,依靠项目导向,极大地激发学生学习反应设备知识的好奇心和热情,进一步提高课堂教学效果.当然,这样做的目的不仅是提高课堂教学的有效性,更重要的是让学生掌握“反应设备操作和控制”的知识,培养学生的专业技术技能.从实施“反应设备操作与控制”课程的过程来看,将项目带入课堂,能有针对性的选取合适的教学内容,实现依托项目导向机制下的课程改革建设,更有效培养学生的专业技术水平和创新精神,也极大地促进了自身专业的建设.
2.2 各种教学方法共同使用,增强了教学的乐趣
在教学过程中,更多地运用启发式,互动式等教学方法来增强教学乐趣.在教学过程中,教师根据教学目标,从高职学生的知识基础、学习水平、接受能力和实践能力出发,利用各种教学方法,调动学生的学习意识,使他们能够通过积极思考和动手操作,培养分析问题和解决问题的能力,把“单边”教学转变为“双边”教学.因此教师在教学过程中要启迪学生的思维,做到引人入胜,设法激起学生听课的积极性,在获取知识同时培养素质能力.如在讲反应器封头单元中会让学生思考“不同形式的封头”有何科学道理?接着反问学生：“不同条件下,能否互换?”.学生会很自然地回答：不能.继续问：“为什么不能?“学生的思维开始变做到活跃.这是表达对知识的渴望,然后将问题带到理论内容中,并将学生带到实训室,通过真实设备和老师的问题及介绍,学生将很快将知识与真实设备相结合.因此,这种启发式教学方法不仅可以吸引学生的注意力,还可以激活课堂气氛.让学生对课程学习产生浓厚兴趣.而且,这种教学方法也可以很好地培养学生的思维和想象力.通过以赛代练、开放实训室等教学方法,扩大学生的视野,激发学生的学习兴趣,创新和探索精神,从而大大培养其创新能力与综合素质.注重结合化工反应设备的实际状况与发展,将现代前沿科技成果介绍给学生,实现了理论与实际相结合、实践与创新活动相结合、把创新能力培养融入授课的全过程,开创出一条创新能力培养的有效途径.
2.3 重视实践教学环节,树立化工生产工程的良好理念
以往的反应设备课程是知识内容与实践相分离,改进的“反应设备操作与控制”技术技能课程,让学生在有限的时间内了解更多知识.进一步培养学生的创造性思维方法和工程实践技能.改进后,首先给学生设置问题,让学生带着问题学习,对着实训装置研究任务,如何解决关键问题.在这个过程中由教师掌握节奏,并适时进行引导和启发,保证每个人都能把自己的问题解决,最后由教师简单明确地讲解,并注意将各种工程问题进行分类,培养学生抓住问题的本质,从根本上找到解决问题,方法和步骤的能力.
3 结语
“反应装备操作与控制”课程改革只有在实践中不断探索,总结和提高,不断挖掘自身潜力,才能使使教学工作与时俱进,不断创新.要提高教学效果和教学质量,必须把握“反应装备操作与控制”课程的特点,充分调动学生的学习积极性.使学生更好地学习专业知识和技能,培养高技能高素质的化工技术人才.
参考文献：
[1]张玮.“化学反应过程与设备”优质核心课程建设探讨——以石家庄职业技术学院为例[J].石家庄职业技术学院学报,2016（04）：62-64.
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作者简介：叶宛丽（1980-）,女,硕士,副教授,研究方向：化工工艺、化工设备.
结论：关于化工专业方面的论文题目、论文提纲、化工专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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