在初中地理教学中激发学生学习兴趣,本文关于学习兴趣论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
学习兴趣论文参考文献：
《新课程标准》的基本理念要求教师“改变地理学习方式,根据学生心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从生活出发,激发学生地理学习的兴趣,培养学生地理学习的能力,使学生了解地理知识的功能和价值,形成主动学习的良好习惯”.然而,目前的仍还是以应试教育为主.笔者到农村初中进行抽样调查时发现,对地理学习很有感兴趣的学生占16%,对地理学习比较感兴趣的学生占24%,对地理学习不太感兴趣的学生占35%,讨厌学习地理的学生占25%.基于此,笔者根据地理课堂教学的不同环节,谈谈如何激发学生的地理学习兴趣.
一、创设情境,激发学生的学习兴趣
在新课导入时,教师可以围绕教学内容创设情境,或者通过新闻趣事、诗词成语、生活旅游事例等,激发学生的求知欲及学习兴趣,从而构架起学生通向新知识的桥梁.
笔者列举了两种常用的教学情境事例.如在教学《河流和湖泊》时,教师可用歌曲《长江之歌》导入：“你从雪山走来,向东海奔去.”学生可以从歌词中知道,长江的流向是自西向东,水的来源是高山冰雪的融水；又如在教学《逐步完善交通运输网》时,教师可以让学生当一回小导游,在地图上找出全国主要铁路干线,规划旅游线路.
二、明确教学目标,设计问题
教学目标要明确、具体,符合学生实际,促使师生有目的地教和学.教师设计的问题要紧扣教学目标,且不要一次性提出问题,可分组展示.探究性问题应是开放的、真实的,要能激发学生的学习动机,鼓励学生自主探索、学习.
如在教学七年级地理《地图》时,教师可根据教学目标提出问题.如笔者设定的教学目标是：①知识和技能.学生理解比例尺含义,记住比例尺的三种表示形式,并能比较比例尺大小；学生能记住地图上常用图例,会在地图上辨别方向；学生初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏、地形类型和坡度陡缓.②过程和方法.学生能利用地图学习比例尺三要素,能利用地形模型学习等高线地形图.③情感态度和价值观.从多方面培养学生读图和运用地图的能力,这也是学生应具备的文化素质之一.
三、自主学习,巡视答疑
学生围绕教师提出的问题进行独立学习,并做好自学记录.学生可以在书上空白处做记号、写备注和心得,或者把问题写在笔记本上,列出提纲,完成教師提出的问题.教师进行全班巡视,了解学生的自学情况,并针对个别学生进行答疑解惑,教师尤其要关注学困生的自学情况.
四、合作探究,展示交流
首先,学生完成自学后,小组长带领全组学生对还未解决的问题进行交流、讨论,互帮互学.如果组内不能解决,还可以请教教师或其他同学,通过合作、探究的方式共同学习、求解.
其次,针对“自学问题”,教师可分别要求不同小组的学生代表向全班同学解答,说出解题思路.对于回答有误的小组代表,教师可以先让其他学生进行纠错,再由教师进行适当地点拨、引导.
最后,学生重新调整课本内容,质疑解惑.对于不明白、不清楚的地方,学生可以再次提出疑问,由教师和全班学生共同解答.
教师要讲重点、难点和疑点,学生自主学习能够解决的问题,教师可以不讲；学习小组合作交流能够解决的问题,教师可以不讲；课堂上生成的问题在学生未讲前,教师可以不讲.
五、总结提升,当堂训练
1.总结、提炼学习内容
根据内容的难易程度,笔者总结、提炼出两种方式：第一,学生总结收获,“本节课我学到了哪些地理知识”；第二,教师总结本节课的地理知识、原理,以及地理事物和现象的因果联系,指出应该注意的问题.
2.当堂训练,巩固提高
教师可以结合本节课教学的内容,组织课堂练习,检测学生的学习情况.试题要精准,具有针对性,注意突出疑点、难点和易错点,试题类型以读图分析和地理情景材料分析为主.同时,练习要当堂完成,不留课后作业,确保课堂效率.
六、课外拓展,引导激趣
地理是一门社会性很强的学科,为了帮助学生掌握和理解地理知识,开阔学生的视野,在课堂教学结束后,教师要引导学生在课外学习和本节课教学内容有关的生活知识,使学生感受到知识来源于生活,激发学生地理学习的兴趣.
（作者单位：江西省赣州市厚德外国语学校）
结论：关于对不知道怎么写学习兴趣论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文关于学习兴趣的案例论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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