用口语组织教学，激发学生学习兴趣,本论文主要论述了学习兴趣论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
学习兴趣论文参考文献：
如何激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语水平,使用口语教学是英语教學的关键.为了让学生适应英语思维,把汉语的习惯和英语的习惯进行有效转换,英语老师应该在课堂中使用口语组织教学.用口语组织教学可以营造学习英语氛围,有利于提高学生的听力水平；调动学生学习英语的主动性,有利于学生用英语口语大胆表达；增强课堂的吸引力和增加教师的个人魅力,有利于教学相得益彰.
平时许多老师课上为了节省时间,让学生更快理解和掌握所学的英语知识,常常用汉语作英语教学的主要语言.整堂课除了英语书上的英语对话、短文和听力练习外,就听不到老师自己组织的英语,这样汉语式的英语课不具有生命力,也有很多弊端.从起始年级开始,教师就应该在课堂上使用英语口语,慢慢在课堂上渗透,从简单的一个词到一句话再到一段对话,逐渐增加口语的数量.让学生接受这样的方式,从而适应它.
一、提高自身的口语表达能力
英语老师自身素质要高,词汇量要大,口语表达流畅,自然,准确而且学生易懂.切忌出现语病或语音,语调方面的错误.因为学生的模仿力相当强,教师的语音,语调直接影响着他们,而且不容易改变.所以,作为学生起始阶段的英语老师,我们要尽力给他们纯正的英语口语.所学过的单词,短语句型更要熟练掌握,一进教室,英语不离口.例如上The United Kingdom这课时,教师可先和学生聊,如“How many countries does the UK consist of?”学生会答four .“Do you remember learning the phrase which has the same meaning as ‘consist of’?”也许学生答不出.老师再问“Do you have difficulty in understanding my questions?”放慢速度把刚才的问题重复2-3遍,并慢慢地熟悉起来,如此有助于记住这些单词及短语,也训练了学生的听力反应能力.我们也常听到学生说“那么多单词,如何记得牢,今天记住了,可明日又忘了；上听力课什么都听不懂等”他们之所以有这样的唠叨,就是平时少练,少听少讲 英语,且得不到及时温习的结果.可见,用英语口语组织教学是何等重要.刚开始,学生在学习上确实有困难,但只要坚持训练,久而久之,所积累的词汇,短语,句型多了说起来就更容易了学起来就更得心应手了.
二、调动学生的积极性,培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师.学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.这里的“乐”就是兴趣.学生精力旺盛,求知欲强,只要有效地调动学生的积极性,使学生对英语学习产生了兴趣,就能发挥其潜能,收到事半功倍的效果.
1.营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态.教师在课堂上先用简单易懂的英语和学生进行交流,并适时组织各种各样的活动,如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等,将英语课上得引人入胜,学生学的兴趣盎然,乐于开口,自然而然就加速了口语能力的提高.
2.建立良好融洽的师生关系
新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程.教师要对教学充满 ,丰富的表情、幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他乐于开口说英语.同时,学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展.只要在建立良好融洽的师生关系的基础上,老师再以艺术般的魅力寓情于景,寓教于乐,就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来.
三、口语能调动学生学习英语的主动性,有利于提高学生的英语口头表达能力
老师在课堂上使用英语教学,对学生的影响很深.语言是用于交际的,你说他们听,听多了他们自然想说.有了想说的念头,他们肯定要掌握一定的词汇量和一些常用的交际用语.词汇是最基础的语言单位,可是量也是最多的,对学生来说很难掌握牢固,许多老师为了让学生记牢词汇,费了九牛二虎之力.对于这个问题,我还是比较轻松的,由于有需求,学生就有学习的主动性.为了在课堂上能和我及其他同学流利地对上话,他们常常主动和同桌互相考查词汇,或者互相找话题练习口语,甚至有些学生为了让自己的口语更地道,学了很多的课外知识.有一天上课我提醒大家：“listen carefully！”有位学生脱口而出“I’m all ears”（我洗耳恭听）,像“run a tight ship”（严格管理）,“show your true colors”（流露本色）,“ open minded”（思想开放）等口语常常在课堂上听见,久而久之,学生养成自主学习的习惯,他们不必为了考试而被动学习,这是我追求的教学境界.
四、口语能增强课堂的吸引力和增加教师的个人魅力,有利于教学相得益彰
在英语课堂上,学生能听懂老师的意思,能表达自己的思想,也能和老师同学互动,在课堂上进行交流还会受到老师“Well job”、“Quite good”、“Excellent”、“You are so smart”的称赞,这样的课堂能抓住学生的心,吸引学生的注意力.在我们的“五学”课堂教学模式中,英语课的“自主探学”和“合作研学”是学生最用心最认真的两个环节,在随后的“展示赏学”、“检测评学”环节,就能验证他们对于老师布置的“目标导学”任务是否领会,能否正确地解决问题,对于老师的点评能否听懂,因为这一系列活动都是用英语进行,尽量不用汉语,除非在学生接受范围之外才说母语.经过两年多的培训交流,在潜移默化中学生能把自己置身于英语环境中,自觉主动地把中西语言习惯和思维进行转换.能吸引学生的课堂一定是有生命有活力的课堂,学生在听和说中尝到成功的喜悦,就会产生成就感,成就感是情感的一种需求.学生期待着上英语课,那么这就是课堂的魅力.老师能流利地自然地说英语,能用灵活多样的方法和活动引导学生进行学习,并且在学习中让学生享受乐趣,这就是老师个人魅力的体现.专业素质是一个老师必备的能力,良好的专业素质能带给学生榜样的力量.老师在教学实践中要力求提高自己的教学智慧,不断更新学习和积累专业知识.在英语课堂上,即使不能整节课用全英语教学,也应该最大限度地使用英语,这样可以培养学生的英语思维习惯,也能加深师生之间的感情,教学相长是教学的理想境界.
结论：大学硕士与本科学习兴趣毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写怎样引导孩子的学习兴趣方面论文范文。
生物教学中激发学生学习兴趣的途径
兴趣是一种动力与精神支撑，学生如果对某门功课产生了浓厚的兴趣，就会主动地学习，深入地探讨，学习能力就会大大提高。中学生物教学中，教师在课堂教学要。
初中数学教学中激发学生学习兴趣的策略
[摘 要] 激发学生的学习兴趣始终是教学中的主流思想，学生只有拥有浓厚的学习兴趣，才能更主动地投入学习。在当下的初中数学教学中，很多学生不能有效。
挖掘教材自身魅力，激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。如果在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情。
乡镇小学英语教学中激发学生学习兴趣策略
摘要：对英语教学来说，乡镇农村学生是一个“弱势群体”，无论从英语教学基础，还是学习条件，都比不上城镇学生。要尽快地搞好他们的英语学习，就要求我们。