智能化时代高职院校教学管理改革,本文关于高职院校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】智能化时代对高职院校教学管理提出了更高的要求,传统的外在主导型教学管理模式已不能适应当下智能化时代的发展.高职院校需要克服传统教学管理的弊端,充分利用智能化手段,努力推进以人为本的教学管理理念,从观念变革、方法创新、环境塑造方面真正关注学生的学习需要,做到管理育人、服务育人、教学育人.
【关键词】智能化时代；高职院校；教学管理
【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）28-0027-03
【作者简介】孙佳鹏,上海工艺美术职业学院（上海嘉定,201800）教师,硕士,主要研究方向为职业技术教育.
在今天的高职教育中,相当一部分学生对所学的知识不感兴趣,想学的知识却无法学到,教师统一化的教学无法满足学生个性化的学习需求,单一的教学方式无法激起学生的学习意愿.这些情况的出现与教学管理存在一定关系.在智能化时代,高职院校中教学管理存在的问题,是否可以进行相应的改革呢?
一、目前高职院校教学管理中存在的问题
长期以来,高职院校的教学管理部门是教学管理决策的主体,师生通常只能被动接受教学安排.行政化较强的教学管理方式效率较高,但在21世纪的今天,这种不关心被管理者实际情况的外在主导型教学管理方式造成了一些问题,主要表现在：
(一)管理决策高高在上,管理成效难以令人满意
首先,教学管理者会采取行政、刚性的强制方式下达各项教学决策,师生参与管理和发表观点的渠道较少,也不够通畅,造成管理者认为学生“不懂事”,师生认为校方“瞎管理”,相互猜忌较多、误会较多.[1]
其次,由于被管理者参与决策的机会较少,管理者会做出一些表面上关心、爱护学生实际上却是“包办代替”的决策,弱化了学生学习决策主体的地位.学生的依赖感越来越强,许多“巨婴”式的思想和行为与学校大包大揽式的管理方式不无关系.
(二)管控多于服务,忽视了学生的学习主体地位
首先,当前教学计划中的培养目标、教学大纲、课程体系、教学进度、评定标准、专业设置、学制层次等,一味强调整齐划一,虽然保持了一定的规范性,但造成教师的教学时间、进度、场所等受到严格控制,开展教学改革的限制条件较多,教学管理缺少灵活性、创造性,导致培养出的学生风格千篇一律,缺少个性.[2]
其次,教学管理重在“教”,对“学”观照不够.传统的教学管理希望通过“教”来促进“学”,但实践证明,教师的“教”与学生的“学”并不总是同步发生的,职业教育工作场所的学习性质使教与学的分离更加明显.对学习过程的忽视造成学生处于被动服从、管制压抑的学习状态,缺少选择的余地和自由,无法实现个性化学习、自主学习、团队学习和创造性学习.[3]
之所以会出现以上问题,一方面是由于我国传统教学管理哲学的巨大惯性,人们习惯于做决策、下命令、见成效的线性管理路径,忽视了越来越尊重个性化的社会现实；另一方面也是由于传统的技术手段无法保证教学管理能够精确到每个学生,“满足个性化需求”“以人为本”等只能作为教学管理的基本理念,而无法转化成可操作的具体管理策略.但信息化、网络化、智能化技术的出现使这一切变得可能.
二、智能化社会对教学管理提出的新要求
智能化社会正在慢慢揭开面纱,从目前的情况来看,智能化社会在许多方面与传统社会有着较大不同,在教育上与以人为本的管理理念产生了相当多的“共振”,主要表现在：
（一）智能化生产使“人”重回主导地位,教学管理将走向人本
生产设备、生产过程越来越智能化,在一些智能化的“熄灯”工厂中,人已独立于具体的生产过程,再次回到机器的主宰地位.这种生产方式对人的综合素质要求更高,过去那种按工作领域培养专门人才的教育思路也许将很快过时,“以每个人为本”将成为社会对高职教育的要求,灵活的专业选择、课程选择必将随之实现.
（二）信息化技术逐渐抹平管理的層级,教学管理将更加*
传统社会中信息与知识被特定阶层垄断,广大平民所能接触、掌握的信息与知识都是有限的.智能化时代这种现象得到了根本性的改变,至少在技术上普通人已经可以获得与专业人士相同的信息.管理者与被管理者之间的信息与知识差距也越来越小,越来越多的管理决策将以点对点的方式直面被管理者；同样,被管理者的反馈也将直达管理者.从这个意义上来看,智能化时代的教育管理将呈现越来越多的*特征.
（三）移动互联技术使泛在的学习成为可能,教学管理将更加复杂
随着移动网络、智能终端的不断普及,随时随地学习成为可能.教学管理不能把重心放在教师的“教”,而应更关注学生的“学”,管理的复杂性将大大增加.
（四）大数据技术创造了更多的确定性,教学管理将更加科学
在大数据技术的帮助下,集体行为乃至个体行为都不再是无法预测的.[4]只要合理使用数据,就能形成更加科学、高效的管理决策,精准的教学管理将具备技术上的可能性.
三、智能化时代高职教学管理改革的新任务
据此,智能化社会的到来使学习活动、教学管理方式以及被管理者本身都发生巨大变化,高职院校的教学管理因而面临着全面改革的新任务.
(一)注重管理的*性,建立协商式教学管理模式
学生积极参与管理不仅可以增强其主人翁的责任感,还可以改善学校内部的人际关系.智能化时代为学生提供了更多参与管理的机会和平台,高职院校教学管理从单向的信息传输变成管理者与被管理者的协商、沟通,管理过程同时也成为协商过程.同时,应考虑到彻底的“以人为本”将有可能造成社会的原子化,管理者应努力寻求规范化管理与人本化管理之间的平衡点,明确哪些标准、规范是必须达到的,哪些是可以自由调节的,这也是一个需要协商的过程.
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