高校多媒体教学有效性,本论文主要论述了多媒体论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
多媒体论文参考文献：
摘 要：多媒体技术应用于高校教学已成为大趋势,但多媒体教学在高校存在过度使用和低效问题.提高多媒体教学的有效性,须科学定位多媒体技术在高校教学中的地位和作用,厘清多媒体教学中师生定位及两者关系,并完善教师培训制度,建立多媒体教学的准入制度、质量监控动态管理机制、课前上机调试制度以及服务管理制度.
关键词：高校 多媒体教学 有效性
课 题：1.西安财经学院2012年度教学研究项目：基于应用型创新人才培养目标的行政管理专业课程体系设计（项目编号：2012xcj10）.2.陕西省教育厅2013年科学研究计划（人文社科专项）项目：高职院校助学金动态管理研究（项目编号：2013JK0207）.
多媒体技术应用于高校教学,已成为不可阻挡的大趋势.以现代信息技术为教学手段,多媒体教学区别于传统教学的优势在高校课堂中日益凸显.然而,高校多媒体教学实施十多年来,教学和管理过程中存在着种种误区,影响了多媒体教学的良性发展,阻碍了教师教学能力的发展,降低了学生课堂学习效果.分析高校多媒体教学中存在的问题,制定多媒体教学有效性策略,应成为当前高校多媒体教学改革不容忽视的课题.
一、高校多媒体教学问题分析
综观高校多媒体教学现状,尽管问题的表现形式不同,但具有两个共性：多媒体教学投入的过度性和多媒体教学的低效性.当前,多媒体技术充斥着高校课堂教学,各类高校、不同专业,教师几乎人人使用多媒体教学,都试图使用多媒体课件演示,多媒体教学投入的过度性不容忽视.多媒体教学投入的过度性造成的 效应主要表现在两个方面：一是一些院校不顾自身条件和师资力量等实际情况,为了改善教学硬件条件,盲目投入大量经费,配备最先进的多媒体教学设备,而后期的管理和培训跟不上,多媒体设备闲置率高,造成了不必要的浪费.二是一些教师盲目追求多媒体教学,对多媒体如何促进课堂教学和学生学习认识不清,导致教师在授课备课过程中,投入到多媒体课件制作中的精力远远大于用于教学基本功的苦练和提高的精力,这种现象如得不到重视,就会本末倒置,影响教师专业教学能力的发展.
多媒体教学的低效性也不容忽视.低效性表现在两个方面：首先是多媒体技术的优势无法在教学中得到充分体现.多媒体技术最大的优势就是它的超文本功能、人机交互功能以及网络功能,目前高校多媒体教学中,这三大功能远没有实现.多数教师和教学管理人员过度推崇多媒体技术,却较少思考多媒体技术如何应用于教学,如何促进教学等基本问题.相当多的教师对多媒体教学的认知仅停留在通过计算机演示软件,再加上一些图像和声音；多媒体课件制作只是简单机械地把授课内容插上一些图片、图表,用PPT幻灯片呈现出来；在课堂教学中,电脑的作用仅限于“电子翻页器”,只是黑板演示的屏幕化,多媒体强大的功能并没有得到有效应用.其次,多媒体使用的低效性表现在因教师对多媒体技术的认知和使用不当而带来的课堂效果的负效性,即不但无法促进教学,反而还影响教学效果.有的教师长时间站在或坐在多媒体机位后面,或是照本宣科,或是演示幻灯片,忽视了课堂教学的互动；有的教师下了很大功夫,在课堂上呈现了大量的信息,学生忙于抄笔记,忽视了聆听教师思想的精髓和方法的讲授；有的教师为了提高学生的兴趣,追求形式的多样化和艺术效果,过度呈现了和课堂教学无关的图片、音乐,不但没能提高学生的兴趣,反而转移了学生的注意力,影响了课堂教学效果.
二、多媒体技术在高校教学中的合理定位
反思高校多媒体教学过度性和低效性问题,需要科学定位多媒体技术在高校教学中的地位和作用.多媒体教学是现代教学的产物,现代教学其本质上是师生之间以对话、交流、合作为基础进行文化知识传承和创新的特殊交往活动.这种活动由教师、学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境以及教学评价等要素组成.多媒体作为一种现代信息技术,是现代教学的辅助手段,它仅是教学诸多要素之一,并非全部,教师、学生应是教学的主体.要发挥多媒体的优势和作用,只有将其有效地融于教学过程中才能实现.高效的多媒体教学,应努力营造一种新型现代教学环境,在这种环境中,既能够发挥教师的主导作用,同时又能充分体现学生的主体地位,教师和学生通过多媒体教学手段实现一种以自主、探究、合作为特征的教和学方式,通过多媒体教学改变以教师为中心的传统课堂教学模式,促进理论课程教学的最优化,从而将学生的创新精神和实践能力的培养真正落到实处.
提高多媒体技术在高校教学应用中的有效性,还须厘清多媒体教学中师生定位及其关系.针对教师,首先,教师是多媒体信息的把关者.将什么样的信息、多少信息通过多媒体展示给学生,如何展示,取决于教师多媒体教学长期的实践探索和积累,也取决于教师对学科理论及课程教学思想的凝练提升.面对相同的课程和学生,不同教学风格的教师展现出的多媒体教学也呈现出多样化的特征.其次,教师是多媒体教学的主导者,在多媒体教学中,课堂如何有效组织,如何创设情景实现教学互动,激发学生思考,促进学生对知识的理解,教师应发挥主导作用.最后,教师在多媒体教学中,不能忽视学生在课堂教学中的主体地位,学生不仅是知识接受的主体,更是课程教学内容的创造者和课堂教学过程的参和者,是多媒体教学的中心.针对学生,毫无争议,学生是多媒体教学中的主体,多媒体的使用应以促进学生有效学习为目标.多媒体教学应该成为教师和学生之间交流的桥梁,而不是两者之间的屏障,发挥多媒体教学技术的优势,应努力创造教师和学生平等对话的现代教学模式,实现教和学间的自主、探究、合作.
三、提高高校多媒体教学有效性的策略
1.完善教师培训制度
首先,要加强教师基本教学能力的培训.高校教师并非都来自师范院校,现有高校教师的准入制度仅是考取教师资格证书.仅靠教师资格证书考试设定的课程学习和培训,对高校教师胜任教学是远远不够的.因此,基本教学能力的形成应成为教师培训的重要开始,包括教学方法、板书设计、教学组织设计等都需要经过专业培训,而这些教学基 力的训练和培训对于新教师尤为重要.
结论：关于本文可作为多媒体方面的大学硕士与本科毕业论文多媒体箱放不下路由器论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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