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国民经济的不断增长,推动了我国教育事业的发展,在这个变化的过程中,化学的教学取得了不错的成绩.可是在目前大环境中,初中化学教学仍存在着很多问题,不仅仅影响教育事业的发展,更阻碍学生对知识的学习和吸收.化学用语是化学教学启蒙的基础,也是学习化学的难点,初中生不仅仅需要了解化学用语,更需要掌握其中的含义和规律.
初中化学用语是整个教授化学过程的基础,也是整个自然科学的重要组成部分,为学生掌握更多的化学知识提供了工具.从初三教科书中我们可以看出,化学用语不仅仅包括元素、離子、分子的符号,还包括各种例子的结构示意图和化学方程式等等,覆盖范围特别广泛,而且知识点非常琐碎,需要学习的同学发现其中的规律才能充分掌握.但是学生刚刚接触这个学科,抽象思维和理解能力都不能够充分发挥出来,造成很大的教学障碍.面对这么多的问题,本文通过深入分析,找寻解决对策.
在常规教学中,会让学生先去接触化学用语,但是在熟悉这些用语的过程中,老师会讲解很多其他的化学原理,讲解的太多,学生难以消化,让学生的学习兴趣大打折扣,非常不利于之后的教学开展.比如在讲解《走进化学世界》的时候,学生并没有接触到什么化学用语,但是会接触到空气中氧气含量的测量试验,老师会把材料的化学式告诉学生,然后会通过多媒体展示元素周期表,要求同学进行元素的记忆,学生会因为记忆的太多而产生厌倦感,慢慢的会远离化学的教学内容,觉得这个学科没有什么意思,就放弃了化学学科的学习.这个填鸭式的教学,让学生产生抵触感,失去学习化学的兴趣,老师脱离教材,对课本内容进行大规模的补充,贪多的结果就是固化学生思维,让学生感觉化学是一门背诵的学科,更会觉得化学没有规律可言,影响后来的教学进程.
缺少归纳,放弃规律.老师在进行元素讲解的时候,给学生讲出化学元素的常见化合价,然后让学生对重点内容进行背诵和记忆.“化合价”确实是重点,对之后化学式和化学方程式的学习非常重要,但是简单的记忆难以应对之后的深入学习,老师没有充分考虑到化学用语和其他部分的联系,也没有充分利用原子结构进行讲解,用这种死记硬背的方式,让学生更难以理解,面对一些灵活的试题会显得非常笨拙,根本不能达到理科“举一反三”的精髓,及时当时可以记住并且运用,也不能完全掌握.教师思想陈旧,没有创新意识.我国现在教学资源分配不够平均,很多地方的教师思维还比较保守,没有创新的意识,更没有创新的教学模式,他们的教学方式已经不能满足现在的教学需求.因为很多教师受到以前大环境的影响,思想相对来说比较陈旧,没办法给学开放式的课堂,压制学生的思维,让学习气氛太过沉重.这个很受大环境的影响,改变起来也非常受限制.教材的改变很大,教学难度增加.由于新课改的进行,现在很多地方的教材都有很大篇幅的更改,化学教学更改内容也比较大,改变了传统的知识结构体系,这就让很多的教师出现教学滞留的情况,没有办法及时和课改的教学内容进行接轨.特别是现在我国的偏远山区,教师思想落后,知识储备不足,更难跟上改革的进程,所以出现教授内容不跟课本贴切的情况.教学评测不够科学客观.应新课改的要求,教学评价成为了改革后的重点.初中化学教学主要是依靠考试和作业来审查学生的学习情况,但是学习能力、学习态度的考核不够到位,导致学生学习不够积极.教学评价的设计,让学生对老师提出意见,进行课堂实时调节,目的性很强,但是很难进行客观的落实,因为学生评测和老师给我成绩会有一些关系,所以化学教学评价也很难科学的进行.
综上所述,在初中化学教学中,应该充分考虑学生的感受,把每一章节的内容都安排好,根据新课改的要求,把化学用语中的重点进行阶段性介绍,化整为零,可以选择每天让学生进行小部分背诵,进行小组检查,提高学习效率,充分体现零碎时间的记忆方法；还可以进行抽象记忆,图文结合,顺口溜记忆,让学生每天积累一点,这样子把难点分开,学生更乐意学习,更喜欢记忆,老师也可以充分调动学生的学习积极性,这种“循序渐进”的教学方法,让化学用语的教学更加简单.对于“多记、多背、多写”的传统教学方式来说,把学生引进实验室,让学生自己动手做实验,亲身经历整个化学反应过程应该更难以忘记.我们来举一个简单的例子,比如铁在氧气中燃烧,就让学生自己动手实验,选择实验器材,合理安排实验步骤,学生在完成实验的同时,不仅对抽象的化学用语有更深刻的记忆.同时,实验还能锻炼学生缜密的思维,动手的能力,合作的体会.真正让学生体会到化学的魅力,虽然实验比较耗时,但是能更加有效调动学生的学习积极性,合理安排实验课可以达到事半功倍的效果.针对初中化学教师的教学水平的现状,非常有必要针对教师进行培训,师资力量的强大直接关系到学生的受教育好坏.教师在学生受教育过程中是指导的航标,应对新课改的大环境,给教师提出了更高的要求,虽然教师数量多,但是对教师的选拔一点也不能掉以轻心.学校要根据学生的教学评价及时进行信息分析,定期对教师进行培训,也可以选择教师评课,找出教学中的不足,及时弥补.教师综合素质的完善,是对学生更负责任的表现.（单位：湖南省衡南县星火中学）
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