如何运用情感教学培养学生学习数学兴趣,该文是关于情感论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
情感论文参考文献：
摘 要：在教学实践中,注重了情感培养的教学活动,对学生学习兴趣的培养,对提高课堂教学效果,全面发展学生素质,可以起到意想不到的作用.因此,创设和谐、愉悦、充满求知 的课堂教学是提高教学质量的重要环节.
关键词：情感教学 情感心理 情感体验 数学 兴趣
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0029-01
情感教学是指教学在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.情感教学在数学教学中的运用,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从数学学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在学中求乐、学中求趣,激发学生积极主动地参和教学活动,并能引起师生间的思维共鸣,其教学效果能起到事半功倍的效果.
1 运用情感的感染和迁移功能,培养学生学习数学的兴趣
所谓情感的感染功能就是指一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能,情感的迁移功能就是指一个人对其它对象的情感会影响他和之有关的其它对象的情感.简单地说,当学生对教师有感情时,那么对他所交的朋友、对他经常使用过的东西都会产生好感,教师所教的这门学科就更不用说了.首先要求教师要有一个最重要、最主要的品质就是：“深深热爱孩子.”在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情,“情之感人往往超过理之化人”.教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生.要建立 和谐的师生关系.心理学调查表明,积极的师生关系促进教育教学活动的开展.学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的 ,教师应该尊重学生在教学中的主体地位,积极为学生提供交往、沟通和探索的机会.其次,在课堂上,教师要有广博的知识、上课时以精练、幽默、富有情感、生动形象的语言,点燃学生兴趣的火花,激起学生的学习热情,让学生感到教学内容生动有趣.教师要思路清晰,深入浅出,学生易学易记,针对性强.教学语言要饱含对学生的引导,凝聚对学生的期望.
2 运用情感的动力功能,培养学生学习数学的兴趣
首先要渗透德育教育.初中数学教材中反映现代化建设成就的内容很多,教师可以在教学中不时引发学生的爱国热情.另外,勾股定理、趙州桥等内容能够激发学生的民族自豪感,如祖冲之、华罗庚等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情,从而产生一种内驱力.通过数学史教育,著名数学家介绍提高学生爱国热情,激发学生责任感,提高民族自尊心和自信心,为祖国社会主义现代化建设奋斗献身精神.通过辩证唯物主义教育大大开阔了学生的胸怀眼界,使他们感到学数学是无穷尽的既能学到知识又能学到做人的道理窥视世界乃至宇宙的奥秘.
3 运用情感的调节功能,培养学生学习数学的兴趣
适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能,而不适当的情感会产生消极的瓦解作用.这里所讲的“适当”和“不适当”,首先反应在情绪的极性上.一般说,诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程,而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程.根据这一规律,在数学教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性,让理智支配情感.其次,教师要善于以情促知,针对学生苦学、厌学现象,要发挥情感的调节功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教学艺术,引发学生积极的情感体验,使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”.
4 运用情感的强化功能,培养学生学习数学的兴趣
所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量.强化分为正强化和负强化两种：前者以它的呈现来增加反应重复的可能性,其强化物常和奖励、表扬相联系；后者则以其排除来增加反应重复的可能性,其强化物常和处罚、批评相联系.过多的批评会使学生产生厌学心理,挫伤学习的自信心.学生经努力成绩仍不好,此时须得到老师理解,不能乱加指责,而要给鼓励,关心,帮助,这是人遭到失败挫折时的一种情感需要.通过个别谈心,家访,把握时机,帮助他们找总是挫折原因,并给于及时的个别辅导,从事物发展积极面入手,对学生取得点滴进步,特别是大多数同学老师均以为差的学生给于热情鼓励,给以及时肯定表扬,换取了学生心理上亲近,感情上融洽,他们把老师作为知心人,肯讲心里话,提高了学习劲头,终于达到了合格并取得良好的成绩.任何对学生的讽刺,挖苦,歧视,冷落,都会挫伤他们自尊心,窒息刚燃起的求知之火,直至产生逆反心理和教师对立,所以我在教学中始终坚持这一点,从事物发展积极面入手.
总之,在数学教学中,只要我们自始至终坚持以学生为主体,以暴露思维过程为核心,强化反馈,针对实际,讲求实效,重视情感教育,便能更有效地提高数学课的教学质量,使素质教育真正落到实处.
参考文献：
[1] 王正慧.高中数学情感教学的探讨和研究[D].广西师范大学,2007.
[2] 何冬霞.高中数学学习情感三因素的调查及其教学策略研究[D].山东师范大学,2008.
作者简介：黄明春（1975-）,男,籍贯：贵州省册亨县,职称：讲师主要研究方向：数学教育.
结论：关于本文可作为情感方面的大学硕士与本科毕业论文情感语录与感悟论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
培养学生学习数学兴趣的重要性
数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，在数。
怎样培养学生学习数学兴趣
《初中数学新课程标准》情感与态度的目标中，明确提出要求学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。但数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性。
培养学生学习数学兴趣有效方法
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”现代心理学研究表明，兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底。
初中语文教学培养学生学习兴趣
摘 要：初中语文教学内容繁杂枯燥，若教师的教学方法单一，仍然是“一言堂”主导课堂教学，则学生很难提起精神参与课堂教学。要全面有效提高教学有效性，。