例微课在中职EXCEL函数教学中合理应用,这篇函数论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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【摘 要】目的：將微课合理运用于中职EXCEL函数教学中.基础：制作了动画型微课《老友粉还是螺蛳粉—IF函数语法》,并获2016广西职业院校信息化教学大赛评比一等奖；方法：在6个班级开展教学实践,分别将微课教学应用于课前、课中、课后等教学环节.通过问卷、访谈等方法对教师和学生进行调查,评价分析使用效果.结果：受调查者对微课视频总体满意度约为92.8%,课后观看1次及以上微课视频的接受调查者占91.6%,其中教师有100%,学生有91.3%.结论：动画型微课《老友粉还是螺蛳粉—IF函数语法》在中职EXCEL函数教学中的合理应用,有助于激发学生学习兴趣,帮助学生记住函数语法和理解函数用法,从而提升函数应用能力；有助于教师创设教学情境,引导学生实践并解决问题,提升信息化教学应用能力,实现教学资源共享.
【关键词】动画型微课 中等职业教育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0156-02
随着信息技术的飞速发展,教育信息化已经成为当前职业教育趋势,在全国、省（自治区、直辖市）职业院校信息化教学大赛的推动和影响下,微课教学逐步走进中等职业学校,为广大中职师生熟悉和了解.如何将微课教学合理运用于中职课堂教学中,以达成教学目标,取得较好的教学效果,值得分析和探讨.基于此,笔者将原创动画型微课运用在EXCEL函数教学的课前、课中、课后等教学环节,分别在本学院6个班级开展了教学实践,通过问卷、访谈等方法对教师和学生进行调查,评价分析使用效果.
一、基础
1.微课的教学设计目的
IF函数是Excel函数中应用十分广泛的常用函数之一,应用IF函数可以帮助我们完成逻辑判断.但是中职学生对记住该函数语法和理解该函数用法有一定困难,微课以创设情境的方式引入,通过动画人物对案例进行讲解、易错点的标注分析、正确使用函数的示范操作、课后作业的布置及反馈帮助学习者更好地记住IF函数语法,进而能根据示范操作正确运用IF函数完成课后练习,布置预习作业并设置反馈引导学生进行知识拓展,为后续学习“IF函数嵌套”做好准备.
2.微课的教学环节
微课共分为以下七个教学环节：导入、确定问题、寻求解决问题的方法、实践并解决问题、总结、检查学习效果、知识拓展.
微课的“导入”环节：再现生活场景——小表妹通过抛硬币的方式决定吃老友粉还是螺蛳粉,当“硬币字面向上”时吃老友粉,否则吃螺蛳粉.
“确定问题环”节：小表妹诉说“帮助老师完成六百多名学生的期末成绩评定录入,工作到临晨两点半”的困境.提出问题：如何快速完成六百多名学生“及格/不及格”期末成绩评定?大表姐建议使用IF函数,从而确定问题：如何用IF函数快速完成六百多名学生“及格/不及格”期末成绩评定?
“寻求解决问题的方法”环节：小表妹在使用IF函数时遇到如下困境：困境1：不了解IF函数的基本语法,不会使用IF函数,大表姐讲解IF函数的语法和功能；困境2：小表妹没听懂,大表姐以导入环节中“抛硬币,当硬币字面向上时吃老友粉,否则吃螺蛳粉”为例子,使用PPT平面动画辅助讲解,通过讲解小表妹初步了解IF函数的语法和功能.
“实践并解决问题”环节：在具体使用IF函数的过程中,小表妹出现了如下错误,这也是学生在使用IF函数时的常见易错点：
易错点1：这是学生在输入函数表达式的一个常见易错点——输入函数表达式,但不能运算；原因：表达式前未加等号,经大表姐指出后改正.
易错点2：输入加了等号函数表达式,还是不能运算,提示：“公式中包含不可识别的文本”；原因：参数中包含字符,需要用半角英文引号引起来,这是学生使用IF函数时的又一个易错点；经大表姐讲解后改正.
易错点3：函数表达式运算后得出了错误的成绩评定：得60分的被评为不及格,这是学生使用IF函数时的第三个易错点；原因：条件设置为>60错误,应为>等于60.大表姐讲解后改正,问题解决.
“总结”环节,PPT动画配合女教师画外音回顾使用IF函数的注意事项：1、使用插入函数对话框输入,输入参数2和参数3时,可以直接输入字符,不必输入引号；2、函数表达式前要加等号,当参数中包含字符时,需要用半角英文引号引起来；3、根据“非此即彼”的逻辑关系明确设置条件.
“检查学习效果”环节：布置课后作业和设置反馈：写出和案例中结果一样但条件不同的IF函数表达式,正确完成将获得平时成绩积分.
“知识拓展”环节：布置预习作业和设置反馈：使用IF函数的嵌套功能完成“优秀/良好/及格/不及格”期末成绩评定,正确完成将获得平时成绩积分.
3.根据以上教学设计,笔者制作了微课《老友粉还是螺蛳粉—IF函数语法》微课真人版和动画版,以上两个版本的内容和情节大体相同,真人版采用学生演员扮演主要人物大表姐和小表妹,而动画版则将主要人物大表姐和小表妹设置为二维动画人物,采用PPT动画实现人物行走、对话、动作等.
微课《老友粉还是螺蛳粉—IF函数语法》微课真人版获2015年本校（院）微课比赛一等奖；改进后的微课《老友粉还是螺蛳粉—IF函数语法》（动画版）则获2016广西职业院校信息化教学大赛评比一等奖.
二、方法
1.试映：对比真人版和动画版
评价方法为问卷调查和现场访谈.从全院开设有《办公软件应用》课程的相关专业中随机抽取50名学生,邀请5名教授相关课程的教师观看真人版和动画版微课视频,同时对学生观众发放纸质调查问卷,对5名教师进行访谈.
调查问卷共发放50份,回收有效问卷50份,有效回收率为100%.98%的学生观众对微课进入课堂持欢迎态度,2%的学生表示无所谓,0%的学生表示反对；其中82%的学生更乐于观看动画版视频,乐于观看动画版的学生中,有53%是文班女生,47%是工科班男生.
结论：关于本文可作为相关专业函数论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中数学函数论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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