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IMI理论教学论文参考文献：
【摘 要】本文研究以IMI理论教学活动为基础,剖析其理论教学的意义、教学内容、教学形式,研究表明IMI的理论教学目标明确,教学内容实用,教学形式个性化,教学效果有效,更加贴合学员的发展.
【关键词】英国 IMI 理论教学
【中图分类号】F416.471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0101-02
IMI（英国汽车工业学会）是英国政府特许的汽车职业资格认证和颁证机构.IMI在全世界超过60多个国家和地区颁发统一标准的汽车职业资格证书.为了保障所有的获证者达到相同的技术水准,IMI制定了严格科学的质量保障体系.
一、理论教学的意义
在汽车维修操作的过程中往往会遇到很多的问题,而分析这些问题、解决这些问题,都是通过理论知识来支撑的,所以,理论教学在汽车维修的学习过程中是不可缺少的.
IMI对学员的培养目标是以实用的技能为主,理论教学和实操教学都是在整车上进行的,理论学习的目标非常明确,是以实践为目的的,所以IMI的理论教学都是非常有针对性的,并不是泛泛而谈,理论教学的内容都是很具实用性的.
(一)IMI 的课程大纲
一般课程大纲的主要内容应该包含：课程的基本信息、阅读资料、课程预期的学习成果.
IMI 的课程大纲则分得很细,而且概括得非常全面.
IMI的内容根据 考核各单元制定.大纲既是指导又是主干,具有非常明显的几个特点：
（1）分单元开展教学
（2）可操作的教学说明
（3）对学员情感、态度的教育
（4）从未知到知
有了大纲的引导和指导,学员在知识的掌握上做到细、实、深、熟,对于他们将来走向就业岗位奠定了扎实的基础.
二、IMI理论教学内容
不同级别的IMI涉及的理论课题内容各有侧重.下面以二级和 为例来说明.
(一)二级理论课题内容
以结构拆装、工作原理为主.它的内容也和我们国内不一样.首先,它的题目类型不是客观题,基本都是主观题,它更贴近于现实.二级理论要求全面掌握汽车的基础知识及结构,掌握汽车机械故障的特点,掌握如何修复机械故障,了解汽车行业的运作及如何处理问题.它的答案都只有一个：标准.
(二) 理论课题内容
以原理、诊断为主.它要看你除了对基础知识的掌握外,更要对在实际操作过程中的一个思路是否清晰.它的内容很开放、很实际而可操作性很强.
的理论标准是学员在一次次不及格中慢慢的“悟”出来的.在诊断思路上必须做到外行也能看懂.
(三)二级和 理论内容的差异性和目的
二级侧重于结构, 侧重于诊断.
另外IMI的课程里面除了汽车维修的基本内容之外,还包括了安全和健康、工作角色、工作权利和责任等内容,IMI不仅仅是教授汽车维修的工作内容,同时也教授学员怎么在企业工作.
IMI的教学内容非常有利于学员的职业发展在学习的过程中,学员已经慢慢地适应了企业所要求的工作方式、方法,所以当学员进入企业之后,能很快的融入企业,开展工作,大大地缩短了适应期.
三、IMI理论教学形式
IMI理论教学是没有理论教材的,这和传统的教学方式有很大的区别.IMI一般的理论教学是通过PPT来展示的,有时是在实操教学中直接讲解的,所以对于学员来说,理论知识的积累要通过自己的方法来解决,或是记笔记,或是拍照片,或是记在脑子里变成自己的东西.
这样的理论教学,让学员把理论知识内化成自己东西,不管遇到什么样的车型,不管过去了多少时间,学员都会记得.结合学员在英国考核过程中出现的IMI理论作业通过率低的现象,更说明了这种教学形式的特点.
理论题通过情况：
在IMI的考评体系中,无论二级、 ,理论作业都占了相当大的比重.二级培训时,理论作业主要考核的是汽车构造.在二级培训中,学员不断摸索后,还是一次性通过了全部的理论作业.
和IMI二级反差特别大的是,在IMI 理论测试中, 理论通过率低,主要原因是 理论题目由7份作业构成,除了BP13和ERR之外,其他5份作業都只有5道题目,我们通过率低的作业全部都是这5份作业：A：简述某个车型的某个系统的组成和原理；B：写出该系统的某个典型电器故障,并分析产生故障的原因；C：如何检查的；D：测量数据和原厂数据对比后,分析产生误差的原因；E：写出维修过程.
拿到题目的时候,学员在一起分析过如何去完成这个题目.之后,学员收到了大多数人第一次作业全部不合格的通知.
之后,学员找老师答疑,在一次一次修改后,学员明确了 理论题目的要求这就要求学员对于知识要融会贯通,把别人的知识转化自己的知识,然后再把知识传授出去.
在整个过程中,英方始终强调,他们的标准是统一的,不能改变,要获得证书,必须去努力达到标准.最后在经历多次反馈后,学员终于通过了所有理论测试.
四、IMI理论教学的优势
(一)职业化的培养方式
IMI理论教学从内容上来说,非常社会化.把学员作为社会人来培养,在接触社会之前,先学会社会人的工作方式,增强他们适应社会的能力,让他们很好的从学员过渡到企业员工,增强了就业以后的稳定性.
IMI理论教学从课程名称上来说,非常职业化.在学习的过程中,学员对于学习的内容非常容易理解和掌握,在工作中,学员能很好的将理论和操作联系起来.
IMI理论教学从掌握程度上来说,有效性非常高.IMI理论教学中具有它独有的反馈机制.
(二)新颖的反馈形式
在本研究进行的四周中,所有学员每天都记录了当天的学习反馈,尽管数量不多,但从这些反馈中,可以看出老师课堂内的口头反馈方式（肯定或否定）对学习者情感（包括动机、焦虑、自信心）会产生比较重要的影响.
(三)有效的理论反馈
在IMI的理论教学过程中,理论课程的老师始终用积极肯定的反馈起着导向、激励等作用,这不仅有利于师生的知识、思想和情感的交流,而且有利于提高学员自主学习的积极性.老师应引导学员将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立了较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于和他人合作,养成了和谐和健康向上的品格,树立正确的人生观、世界观和价值观,为未来发展和终身学习奠定了良好的基础.
(四)理论反馈的启示
IMI的理论反馈说明老师应树立新型的教学观,尊重学员的个性差异,发挥学员的潜能；采用新型的教学反馈模式,自觉地发挥反馈的作用,促进学员全面发展；转变传统的教学观念和教学行为方式,从“应试教育”的桎梏中解脱出来,树立以促进学员发展为本的教育教学观念.
总体而言,IMI的理论教学目标是非常明确的,教学内容是非常实用,教学形式是非常个性的,教学效果是非常有效的,对于学员的发展是非常有帮助的,是值得我国职业教育借鉴和学习的.
注：笔者为上海首批14位赴英国参加IMI3级考核学员之一.
参考文献：
[1]IMI考评指南,英国埃蒙特克公司.
[2]IMI汽车维护保养和修理国际职业资格（二级）评估标准,英国埃蒙特克公司.
[3]IMI汽车维护保养和修理国际职业资格（二级）教学指南,英国埃蒙特克公司.
结论：适合不知如何写IMI理论教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学理论论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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