初中英语听力教学影响因素刍议,本文是一篇关于英语听力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
英语听力论文参考文献：
我国实施英语教学以来,也已经走过了几十个年头.但是,这几十年教育培养成果来看,绝大多数学生英语听力水平相对英语基础知识水平较差.这也是导致“哑巴英语”和“应试英语”的主要原因,一句话说到底就是学生英语实际应用能力水平较差,加强学生英语应用能力培养刻不容缓.
国家教育部也发现了该问题,及时将英语听力能力考查加入到中、高考中,并占有相当的分数比例.不仅引起了广大教师、家长和学生对英语听力的重视,也将“应试教育”渐渐地转型为“素质教育”.
随着世界经济、文化的全球化发展,以及国家教育部颁布并实施新课程标准后,英语听力受到了前所未有的重视.但是,收到的实际效果却不尽人意,没能真正地扭转学生英语应用能力的实质性提升.通过教学实践及调查总结,作者认为影响初中生英语听力学习因素主要有以下几点.
1. 影响初中英语听力学习因素
1.1 英语基础知识不扎实
一门语言的应用水平就像一个盛水的木桶一样,决定其盛水量多少的不是最长的那块木板,而是最短的那块木板.据调查统计总结得出：学生词汇量积累太少是影响学生英语听力不好的最大元凶,占据所调查学生总数的56%.所以,我们在英语基础知识教学时要注重 体能力的培养.
1.2 专业英语师资匮乏
目前很多学校的英语教师都不是英语专业毕业,都是其他专业教师经过短暂的培训上岗教授英语学科,尤其是经济欠发达的偏远山区专业的英语教师更是缺少,甚至一位教师担任几门学科的教学任务.专业英语教师缺乏导致初中英语教学专业性差,忽略了英语听力能力的培养.
1.3 心理因素对初中英语听力的影响
现实社会中的大学毕业生就业难,有些毕业生就业工作和大学所学专业不对口,还有些学生干脆就找不到工作待业在家.这一社会现实给较多学生造成上不上大学都没有太大区别,反正也是找不到理想的工作.学生对学习的重要性产生了动摇,从学生内心缺乏对英语学习的动力,更谈不上英语听力的学习了.
1.4 英语教学课时少影响英语听力培养
现行教育制度要求初中生的在校时间不能超过7小时,其中包括自习课和大课间的时间.这就导致英语教学课时不足,很少能挤出时间进行学生英语听力能力训练.
2. 优化初中英语听力教学的对策
2.1 加强词汇、语法等综合能力的提升
加强学生英语综合能力的提升,努力让学生英语整体水平得到提高,尽力让学生的英语木桶趋于等高.
2.2 引导学生走出心理阴影,重视英语听力教学
要给学生渗透学习英语知识不一定只用在考大学上,即使在日常生活中有了英语知识,也会受到很大益处.不管以后从事任何工作,只有储备足够的科学知识,才能运用科学去解决问题,高效地完成工作任务.
英语不仅是考试的工具,其更重要的作用是人们交流、沟通的工具.在世界经济、政治全球化的今天,没有一门世界通用语言的本领真的很难胜任尖端的工作岗位.让学生了解学习英语知识的重要性,走出学习英语就是为了考大学的心理阴影.
2.3 营造英语听说氛围
作为新时期的英语教师,在日常教学中就应该重视学生英语听力能力的培养.要多给学生创造英语听力联系的机会和平台,营造和谐的英语听力学习氛围.从而促进学生英语听力能力的提高.
2.4 利用现代化多媒体教学辅助设备
迅速发展的现代科学技术对现代教育产生着巨大冲击.其中多媒体教学辅助设备的问世,不仅给我们的英语教学提高了很多便利之处,还给我们提供了丰富的视听材料.我们要合理利用多媒体教学辅助设备为我们的英语教学所用,尤其是英语听力教学所用.
总之,目前还存在很多不利初中英语听力教学的因素,但是,只要师生共同努力就没有过不去的坎,坎过去了就会是辉煌的明天.
[1] 田桂林. 農村初中英语听力教学现状调查[D]. 曲阜师范大学, 2014.
[2] 赵丽婷. 教师在初中英语听力教学中的 作用[D]. 长春师范大学, 2013.
[3] 李媛媛. 初中英语听力课堂上的教学策略[D]. 辽宁师范大学, 2007.
[4] 郭颖兰. 初中英语听力障碍及策略[J]. 宁夏教育, 2004（02）.
[5] 刘彬, 王华平. 浅谈中学英语听力障碍及其策略[J]. 井冈山医专学报, 2003（05）.
（作者单位：山东淄博桓台县田庄中学）
结论：适合不知如何写英语听力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语听力在线听论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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