农村初中英语词汇教学参考文献

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[摘要]根据学生在词汇学习方面存在的问题，从农村学生识记单词的实际情况出发，结合多年的教学经验，灵活采用多种教学方法，指导学生不断完善自己的学习。

语境是学生准确理解词义的前提和基础，语境理论是指导学生英语词汇学习的科学依据。针对初中英语教学中词汇学习难题，教师可以以语境理论为指导，帮助学生。

【关键词】初中英语 词汇 词汇教学 策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）10A-0097-01。

【摘要】本文阐述了将英语歌曲运用到英语词汇教学中的意义，通过详细的案例论述了将英文歌曲运用到英语词汇教学中的策略。【关键词】初中英语 英文歌曲。

【摘要】本文阐述了语境理论的提出、发展，论述了将语境理论应用在初中英语词汇教学中的策略：指导学生通过语篇上下文猜测陌生词汇的含义，培养学生的分析。

摘要：词汇作为英语构成的三要素之一，是学生学好英语的基础。学生如果没有足够的词汇量作为基础，那么在听说读写能力方面锻炼和培养起来就会显得困难重重。

摘要：英语是世界上运用最广泛的语言，英语词汇教学是学生学习英语的基础。本文针对初中英语词汇教学存在的问题，探讨了词汇教学的有效方法。关键词：初。

摘要：词根是英文单词的主要构成部分，词根的理解及记忆是英文单词理解、记忆的重要基础。词缀作为一种语素，不能单独构成词语，它一般位于词根的前面或后。

摘要：词汇教学是初中英语教学的重要环节，以提高学生对词汇的理解与运用能力为教学目标。目前，初中英语词汇教学存在诸多误区，如教学不分主次、孤立词义。

词汇作为学生学习英语的三大要素之一，在初中的英语教学过程中起着关键的作用。新课程标准下，对于初中英语词汇教学的要求，就是使学生的词汇量得到有效的。

语音、词汇、语法是语言的三大要素，其中，词汇是语言的基本材料，词汇教学是初中英语教学的基础，假如学生掌握的词汇量匮乏，那就无法进行听、说、读、写。

《义务教育英语课程标准》提出，初中英语在我国基础教育中发挥着重要作用，学生要特别重视单词的音、形和义，做到词汇和运用相结合。词汇是语音和语用的中。

词汇是学习英语的基础，学生词汇量的多少决定着学生英语学习的效率，因此，初中英语教师在教学中，要运用多种手段，丰富学生的词汇量，引导学生掌握词汇的。

随着我国教育体制的改革和不断发展，我国对于初中英语的教育也在不断的加强。在英语词汇教学过程中，思维导图的运用逐渐得到教师和学生们的关注和认可。思。

摘 要：英语是初中的必修科目之一，是一门语言型的学科。随着现代信息技术的快速发展，“微课”已经成为一种新型的、广受推崇的教学方法。在初中英语词汇。

摘 要：本文尝试着把多模态话语分析理论应用于初中英语词汇教学中。本文的主要目的在于探究新型的词汇教学教学方法，改变初中生英语词汇学习的困难现状，。

摘 要：初中英语教学的重要环节就是课程教学环节，课程教学是直接反映初中英语教学效果的重要指标，所以，对于该怎样提高初中英语课程教学的实效性，成为。

摘 要：词汇教学不等于单词教学，学习词汇也不是简单的记忆单词。词汇的学习包括音、形、义三个方面的学习。词汇是英语教学中一项重要任务，学生词汇学得。

摘 要：当前阶段中，英语语言的学习始于对英语教材中的词汇的学习与运用活动中。如何能够切实有效的进行学生英语单词的教学，这已经成为初中英语教师热切。

摘 要：词汇是语言学习的基础，也是最重要的一步，想要掌握大量的词汇，记忆是主要的途径。如果能做到快速、有效地记住单词，并且经久不忘，学生的英语水。

摘 要：在外语教育的过程中，词汇的教学是必不可少的内容，词汇教学的成功与否直接关系了外语教学的教学目标能否完成。随着我国教学模式的改革，英语的教。

摘 要：本文旨在《英语课程标准》5级词汇的目标描述下，把握词汇发展路径，遵循词汇学习规律，结合NSE教材中的词汇教学，探讨多媒体辅助下的初中英语。

英语教学的最终目的是运用语言达到交际交流的目的，没有掌握一定量的词汇，则无法达到交际的目的；词汇是语言学习的关键，掌握一定数量的词汇有助于提高听。

摘 要：词汇教学是英语课堂教学的重要一环，这是英语教学的基础，但对于初中生，特别是小学阶段几乎没怎么接触过英语学科系统学习的学生来说，更是难上加。

在英语词汇教学中，教师普遍遇到这样的问题：很多学生花在记忆单词的时间多但遗忘快，而且连常用词汇的基本含义也掌握不好，换个场合和搭配就不懂了；在听。

摘 要：在初中教学中英语作为一门重要的科目，占据着重要的地位，词汇的学习是英语中的一个重点，运用趣味教学法进行英语词汇的教学已经成为一个重要的课。

摘 要 现代信息技术，为我们的教学提供了更丰富的教学资源、更方便的教学工具和更为理想的教学环境。对于英语听说教学方面也产生了一定的影响，具有数字。

【摘 要】灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益；恰当运用电教实验，指导分类教学，取得局部效益；优化组合电教媒体，指导全体学生，取得整体效。

综合实践活动课程要求创造更多让学生实践的机会，将课本知识与实践活动有效结合。使学生学会学习、学会探究、学会实践，从而提高学生的创新精神和综合实践。

在一年又一年工作的漫长日子里，我体会到教师工作的艰苦，在收获硕果的那一时刻，我又深深感受到为人师者的甘甜。在多年的班主任工作中，把我对学生的那份。