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词汇猜测是初中学生应该具备的一种能力,也是能够帮助学生在较短的时间内掌握词汇意思的一种重要的策略.同时,更为重要的是,词汇猜测这一活动能够有效地调动学生的思维活动,对于促进学生在学习过程中的主动性有重要的意义.
为了能够有效地发挥学生的主动性,改变传统的一成不变式的英语词汇教学模式,教师应该重点思考通过什么样的方式能够帮助学生在较短的时间内记住相应的单词,并且能够记得牢,记得准,不至于过一会儿就忘记.另外,对于英语材料中学生不可避免的要遇到的生词,教师还应该重点考虑怎样帮助学生快速地扫除词汇掌握,不要影响阅读的效果.其实,从句子中推测英语词汇的意思的方式是解决这些问题的重要的策略,同时也是发挥学生主动性的重要的策略.
1. 词汇学习过程中从句子中推测英语词汇
在词汇学习过程中,从句子中猜测英语词汇的策略主要分为如下两个环节：第一个环节是展示英语句子,并将目标词汇下划线.第二个环节是引导学生猜测划线词汇的意思.
1.1展示英语句子,并将目标词汇下划线
在传统的英语词汇课上,很多教师一直采用的模式便是教师领读,学生们进行跟读的方式.待领读了两三遍之后,便默认学生应该已经掌握了这些单词,并要求他们利用课下的时间进行记忆.然而,学生在课堂内到底对这些词汇掌握了多少,又会有多少学生会利用课下的时间去记忆这些词汇,便不得而知了.其实,这些词汇的掌握完全可以在课堂上完成,不必留到课外.根据本文的研究,通过引导学生从所给句子找出线索,来猜测英语词汇的方法可以有效达成上述的教学目标.而该方法的第一步便应该是展示英语句子,并在目标词汇下面下划线.如：
Shopping online becomes more and more popular now. Many people choose to shop online nowadays.
Recently, Class 3 made a survey on the use of mobile phones by students.
Since I have an English exam today, I stayed up all night yesterday evening.
当然,教师在给出学生句子时,应该尽量保证所给的句子描述的情景比较完整,比较典型,这样,学生们便可以在该语境的提示下较快地得出划线单词的含义.
1.2引导学生猜测划线词汇的意思
待教师展示出这些句子之后,接下来,便应该引导学生来根据这些句子所提供的语境,去猜测这些划线词汇的意思.然而,在初始阶段,很多孩子对这一方法还比较陌生,因此,完成起来可能会比较困难.在这种情况下,教师可以先给孩子们一个示范.比如,就上述所提到的第一个例子Shopping online becomes more and more popular now. Many people choose to shop online nowadays,因为该例中的第二句话讲的是“很多人目前都选择网上购物”,那便可以说明“网上购物已经变得越来越流行”.因此,孩子们便可以猜到划线单词popular應该是“流行的,盛行的,受欢迎的”意思.另外,通过这一语境,学生们还可以明确掌握popular这个词应该具体运用在什么样的语境当中.再者,通过语法知识,学生们也可以推测出popular这个词的词性是什么等等.
2. 英语阅读过程中从句子中推测英语词汇
2.1引导学生仔细阅读语篇中的相关的句子
在完成阅读理解的题目的过程中,遇到一些生词是常见的现象.有一些生词不影响阅读,学生们便可以直接忽略.而有些生词却对学生的阅读理解有或大或小的影响,这就需要学生掌握这些词汇的意思,这样才能扫清阅读过程中的障碍.那么,该如何较快地扫清呢?根据笔者的教学经验,这时候,教师可以引导学生先仔细阅读语篇中出现了生词的句子,从而能够为下一个环节做好准备.例如：
Many children living in this block are afraid of Dawson, who is a bad-tempered man. Like most of the children, Janet is also scared of him because of the stories she’d heard about him.
在这个例子中,scared这个词汇是个生词,而在该语篇后面的一道题目中便是要求学生选出scared 的意思,这就需要学生们进行猜测.
2.2引导学生根据上下文的联系,猜测相关词汇的意思
在引导学生仔细阅读语篇中的相关的句子的基础上,接下来,教师便应该引导学生根据上下文之间所存在的联系,来猜测相关词汇的意思.以上述例子为例,Many children living in this block are afraid of Dawson, who is a bad-tempered man. Like most of the children, Janet is also scared of him because of the stories she’d heard about him. 在该例中,scared这个词汇是个生词,需要学生们进行猜测.这时候,教师可以先引导他们读上一个句子,即“住在这个街区的很多孩子都害怕Dawson,因为他脾气不好”.然后,在第二句中提到了Janet也像很多孩子们一样,等他.既然上文中提到孩子们都害怕他,那么下文中的Janet也应该害怕他.这样,便可以顺利地猜测出scared 这个词的意思是“害怕的”.
3. 结语
总之,从句子中推测词汇的意思不仅可以在英语词汇的学习过程中进行有效运用,而且也可以在英语阅读的过程中进行运用.如果运用在词汇学习过程中,将能够在无形之中给学生创造了很多动脑筋的机会,并能够提高他们在实际的语境中猜测词汇意思的能力.更为重要的是,通过自己的努力所得出的词汇意思要比教师直接告诉学生词汇意思掌握得牢靠得多.如果这一策略运用在英语阅读过程中,将能够帮助学生迅速扫清阅读过程中的词汇障碍,从而能够提高学生的阅读效率.
参考文献：
[1] 陈然,王馥芳. 词汇语境教学法在初中低年级词汇教学中的应用及其反思[D]. 华东师范大学硕士学位论文, 2015.
[2] 王淑香. 创新精神支持下的英语词汇教学的有效教学模式探究[J]. 课程教育研究, 2013（16）.
[3] 王建丽,杨敏. 初中英语词汇教学现状调查研究[D]. 山东师范大学硕士学位论文, 2014.
（作者单位：湖南省株洲市第五中学）
结论：适合英语词汇论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关最常用5000英语单词表开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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