高中数学教学中学生思维能力培养,本论文为免费优秀的关于思维能力论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
思维能力论文参考文献：
摘 要：高中数学的课程要求重在培养学生的思维能力,学生思维能力的养成,不仅有助于其数学能力的提高,还能够提高其综合能力.在此,针对高中数学教学中学生思维能力的培养进行了以下相关探讨.
关键词：高中数学；思维能力；教育教学
根据新课标的要求,我们可以知道,高中数学课程重在培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生在学习数学的过程中,形成完整的理性思维,培养其创新意识.培养学生分析问题、解决问题的能力是指学生在数学学习过程中,对数学问题和学习材料的分析和解决能力；能够运用数学思维解决其他学科及生活问题的能力,并能够用相关数学理论表述出来,这一能力体现了学生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算能力等数学能力.目前,高考数学学科重在考查学生基础知识的掌握,注重对学生数学思维的考查.因此,高中数学教师在教学过程中要注重培养学生的思维能力.
一、创设课堂情境,激发学生学习动力
实践证明,教师在课堂上创设教学情境,可以激发学生的好奇心,使学生产生学习动机,增强他们的求知 .比如,我在讲函数部分的知识时,里面涉及供需函数的讲解,为了让学生更直观地了解供需函数的定义,我是这样设计教学情境的：我向同学们提出问题：“同学们,你们知道消费者和经营者之间的关系吗?我们学习的供需函数的关系也是这样一种关系,那么,大家想一想,消费者和经营者各自有什么特点,他们又都是随着什么因素的变化而变化?又运用什么方式才能达到两者之间的平衡?”我通过将生活中和学生密切相关的体验加入教学设计中来,降低了学习难度,激发了学生的学习兴趣.
二、在代数问题中培养学生的抽象思维
抽象性,是数学的一个重要特征,尤其是高等数学.在解决代数问题时,比较常见的是运用字母和符号的方式说明数据、数量之间的关系,由于长期以来,学生习惯了用语言方式进行交流和沟通,这种抽象的逻辑语言,对于学生来说有一定的困难,教师在讲授方面也会遇到一定的障碍.教师在教学过程中,应该教会学生用代数问题进行联系和思考,促进学生抽象思维的发展和逻辑能力的提高.例如：我在讲解析几何这一板块内容时,学生对于圆形的解析公式都会感到很陌生,一个图形是如何用一些相关的等式来表示呢?这些抽象的a2、b2、x2、y2怎么就能够表示圆形呢?为了解决学生的这一困惑,我在课堂上将坐标体系和几何知识相结合,指导学生在坐标系中找出每个坐标所代表的点,然后把这些点连接起来就会发现,这些点的集合就是圆形.除此之外,在椭圆、斜线、抛物线等问题的解决上也可以运用同样的方法.这种将直观的数据代入抽象的等式中的解决方法,对学生早已习惯的形象思维模式进行改造,可以提高其思维能力.
三、课堂导入问题,引发学生思考
正所谓“学起于思,思源于疑”,教师在备课过程中,应该预先设计好课堂问题.同时,在进行课堂提问时,教师可以将问题层次化,从简到难,一步一步将学生引入问题中,一点一点将学生的学习积极性激发出来,然后再将教材内容和概念一点一点深化,这样学生就会跟着教师的思路走.例如,我在讲“抛物线及其标准方程式”这一节时,我先让学生观察坐标系中的轨迹形状,并推导出焦点在x轴正半轴上的抛物线的标准方程之后,然后问学生：“那么,除了这样的表达方式,同学们还能用其他的形式表达抛物线的标准方程吗?又如何在坐标系上表示出来呢?”我用循序渐进的提问方式将学生引入课堂思考中,这样可以活跃学生的思维,并引导他们主动思考,提高了学生的学习热情,激发其数学学习的积极性和主动性,在不知不觉中锻炼了学生的数学思维能力.
四、利用巧妙灵活的方法,转变教学观念
目前很多数学教师都认为,高中数学本身就带有一定的难度,是高中教学中最为棘手的科目.一些教师在某一体系的教学中,以既定的几个教学例题或典型案例进行单线教学,不去扩展课堂知识体系,延伸课堂内容,而是让学生掌握一个体系下的几种解题方法就够了.这种教学模式,不仅不利于学生思维能力的培养,而且还会降低学生学习数学的积极性.另外,学生在课堂上只是一味地抄写课堂笔记,甚至死记硬背数学题目.这种“灌输式”的教学模式,使学生的创造力受到抑制,不能够深入地研究数学思维和探索数学的本质.高中数学教师在教学过程中,应当及时转变教学观念,更新教学模式,一方面要加强自身学习,带领学生一起克服学习上的疑点、难点；另外一方面,教师要注重将课堂数学知识和和实际生活相结合,培养学生的数学运用能力；最后,教师还应吐故纳新,积极学习新颖的教学思路,培养学生的发散性思维,主动探索出多样化、多层次的教学模式,提高学生的思维能力.
总之,高中教师在数学教学的过程和各个环节中,应当注重培养学生的思维能力,激发学生对数学探究的积极性和主动性,增强学生学习的动力,提高教学质量.
参考文献：
[1]孔企平.数学新课程和数学学习[M].北京：高等教育出版社,2007.
[2]朱慕菊.走进新课程：和课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社,2009.
?誗編辑 段丽君
结论：关于思维能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思维能力包括哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
高中数学教学中学生解题能力培养策略
摘 要：解题能力的强弱，直观具体地体现了学生对高中数学知识的掌握程度和理解程度，体现了学生运用数学知识的综合能力 本文以高中数学典型习题为载体。
高中数学教学中学生解题能力培养
研究数学解题，要注重解题过程，注重思维和方法，特别要注重的是对于揭示数学问题解决规律的深入研究，高中数学教学的重要任务，就是使学生具有很好的解题。
三定位六环节模式下数学教学中学生思维能力的培养
摘 要：数学学科是培养学生思维能力的一门基础性学科，本文简介了“三定位六环节”教学模式以及它与传统教学模式的区别，其核心是“三定位六环节”教学模。
刍议高中数学教学中学生质疑能力的培养
摘要：质疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。。