初中数学教学漫,本论文为您写数学教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
数学教学论文参考文献：
摘 要：推行新课程改革以来,新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低,删去了繁杂的计算及复杂推理的论证题,使每个学生通过自己的努力都可以达到基本要求；同时拓广了知识面,新教材内容能开阔学生视野,启迪学生思维,紧密联系现代生产、生活,练习题分A、B层次编排,使大部分学生的数学才能得以充分发展.在教学中发挥教材特点,适应学生的差异,这就是广大教师所要研究也探讨的问题.在一线教学中,我们探索出了一些还不成熟的教学方法和教学模式,仅供同行一起探讨.
关键词：初中数学；数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0216-01
1.发挥教材资源作用
为义务教育设计的七、八、九年级的数学新课标教科书内容充实,更有利于培养学生的实践探索能力.在教学活动中,教师要发挥引导和启发的作用,让学生成为"综合和实践"活动的主人,充分实现学生间的合作交流,使每个学生都能得到发展.教师不但要注重结果,更要关注学生获取知识的过程,要告诫学生戒骄戒躁,引导和鼓励学生从教材资源中的"综合和实践"中积累经验,培养自身的探索能力、团队合作精神以及创造能力.
2.科学制订教学目标
设定合理的教学目标就如同开启一扇成功的大门,课堂教学过程就可以事半功倍,它代表着教学的总目标,对学习内容的选择以及教学战略的设计等因素起决定性作用.如：在学习七年级数学有关图形世界的内容时,设计以下教学目标：①通过对三棱锥、三棱柱的观察比较,形成对立体图形的识别和分类.②以身边的实物为例,实现对物体形状的认识由感性到抽象的过渡.③引导学生养成良好的品质、学习习惯以及创新能力.这样的目标分别从学生的技能水平、认知水平以及价值观等方面进行了目标生成的预设,这都为最终目标的达成奠定了基础.
3.独立思考,培养自学能力
课前必须预习,只有通过预习,才能带着问题去听讲,提高听课效率.由于七年级学生处于半成熟半幼稚状态,进人中学后,需逐步发展抽象思维能力,但他们在小学听惯了详尽、细致、形象的讲解,刚一进人中学就遇到"急转弯"往往很不适应,他们虽然有求知欲和思考能力,但自学能力是较差的.七年级教材涉及数、式、方程,这些内容和小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关,但七年级数学内容比小学内容更为丰富,抽象,复杂,在教学方法上也不尽相同；而小学学生的数学学习习惯和学习方法和中学生也不尽一致,他们往往认为看书就是预习.因此,找不出要点,也不知自己有无问题,上课时只得把老师讲的内容"胡子眉毛一起抓".显然,这样做"疲劳有余,效果不佳".为此,在上某一新课前,应给学生介绍课型、特点及预习方法.如对概念课,一般是针对教材的重点、难点为学生编排相应预习题,让学生看书思考去找答案,达到预习的目的.
4.培养学生良好的心理素质
兴趣是最好的老师.浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动. 在教学中,我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用,激发学生学好数学的动机.通过设计情境,提出问题,引导学生去探索、去发现,让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣.
5.课内重视听讲,课后及时复习
新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法.上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路和教师所讲有哪些不同.特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点.首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举.认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决.在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系.
6.适当分段,分散难点,创造条件让学生乐于思维
初中数学教学中往往存在很多难点. 有些章节的内容比较复杂、抽象,很多学生难以在一堂课内消化教学内容. 教师如果按照自己的进度强制灌输,学生不仅越来越不能接受教师所教学的内容,还会产生厌学心理,失去学习兴趣. 这样,就算教师准备得再精彩,效果也只会是事倍功半.
例如,在上"列方程解应用题"时,学生普遍感到困难,这是由于他们的思维方式还停留在小学阶段,很难运用代数方法正确列出方程解决问题. 因此,笔者在上"解方程"时可有意识地分散难点,一步一步地引导学生分析等量关系,启发学生从错综复杂的数量关系中探求已知和未知之间的内在联系. 并且借用画草图、列表等形式,再加上一定数量的例题和习题,锻炼学生分析等量关系的能力,列出方程. 尽管应用题的内容不同,解题形式上也有所变化,但在教学过程中,笔者尽量采用同一题目多种思路的教学方式,从不同的角度出发列出不同的方程. 这样,学生的思维不会仅仅局限于对记（背）方程式的应用,而是十分巧妙、灵活地在理解题目的基础上进行解题,能激发学生的思维能力,让学生乐于学习数学.
再如,教师在讲述不等式时可以将这一节内容同等式相结合,因为在大体上,两者有着内在的共性. 在不等式的教学过程中,教师也可以结合数形结合的方式,直观形象地解释不等式符号变换之间的关系,将较难的问题简单化,做到深入浅出.
7.在数学教学中培养学生团队精神
团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神.数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题,增进学生协作意识,培养他们的团队精神.如我又在讲授球的体积公式时,课前我让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9等0.5厘米圆柱,列出各圆柱的体积计算公式并算出结果.又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5等0.5、0.25厘米圆柱,列出各圆柱的体积计算公式并算出结果.课堂上我先把球的体积公式写在黑板上,然后让学生用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体.让大家比较它们的体积和半径为10厘米的半球体积,发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积,如果纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积,帮助学生发现了球的体积公式另一证法.同时不仅向学生讲教学过程中的实验材料为什么让大家各自准备,而且有意识地让学生损坏串连到一起的几何体和各自的小圆柱.通过这些使学生认识到只有齐心协力才能达到成功的彼岸.数学教学具有不仅使学生学知,学做；而且使学生学共同生活,学共同发展的目标任务.
总之,在数学教学过程中,一方面要重视学生学法上的指导,另一方面要培养学生认真负责的学习态度和习惯,有效地提高教学质量,全面实施素质教育,完成教学任务.
结论：适合数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关数学教学方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
如何构建初中数学教学合作学习模式
摘 要：初中数学新课程改革要求逐步改变学生的学习模式，让学生在自主、合作的环境中学习知识，推行以来受到不少好评，但是在不断推广的过程中，不可避免。
小组合作学习在初中数学教学中实施策略
摘 要：近些年，我国一直在提倡素质教育，不断的反思传统教学方法和学习方式，已经取得很大的进展。但是，受到传统教学模式的影响，我国大部分地区的教学。
微课在初中数学教学中应用
摘 要：在如今的教育改革理念中，提出了微课这一词的概念，这一词的提出对教育模式的改革有着重要的作用。微课是一个讲解数学的概念，是知识点和考点相互。
初中数学教学加强数学思维能力培养必要性其措施
随着素质教育的不断深入，在全面推行素质教育的过程中，教育观与人才观需要由培养综合素质更高的“记忆型”、“知识型”人才逐渐转向了培养高素质“创造型。