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成长力论文参考文献：
教师成长力中的学习力是促进教师专业化发展的重要推动力.教师学习力是指教师自觉地、充满 地吸纳知识、转化知识、创新知识、践行知识的能力.而其中非常重要的一种学习方式就是阅读.
1.提升教师的教学设计力.
本专业、本学科的书籍应是教师阅读的优先之选.每位教师都有自己的专业,要想在本领域有发言权,就要不断丰富专业知识.同时,又不能仅限于所教学科的教材、教参,还要广泛涉猎,既要拓宽,也要挖深,其中包括本学科的各种论著以及最新研究动向.对于专业书籍的阅读和学习应不遗余力,并且要持之以恒.通过对本专业书籍的拓展阅读,教师加深了对自己所教知识的理解,抓住了其中的精髓,因此应用起来才能够游刃有余.在此过程中,教师会大大提高教学设计水平,做出更深刻、更精彩、更适切的教学设计.
2.提升教师的语言表达力.
教师主要通过语言和学生交流,语言功夫应是教师的特长.首先语言要规范,注意科学性,尤其是专业术语的运用要准确;其次语言要简练,让学生听得清楚、明白而没有歧义;再次语言要追求艺术性和感染力,能够吸引学生.语言表达水平可以通过大量的阅读来提高.通过大量的文本阅读,每本书的文字表达方式、表达风格都会对读者产生潜移默化的作用.读书多的教师,大多语言优美、富有诗意.同时书籍中的逻辑性也锻炼了人的思维,读书多的教师头脑清晰、出口成章、语言简洁.
3.提升教师的教学反思力.
精读教育教学专业理论书籍是提升教师专业化的必然要求.这类书籍包括教育学、心理学,也可以涉猎一些哲学书籍.这些书籍对于教师理解教育教学的本质,把握学生的心理,更好地开展教育教学工作有着高屋建瓴的指导作用.在阅读教育教学专业书籍的基础上,教师结合自己的工作实践进行深入反思,思考今后如何来调整自己的教育教学行为.当然,也要大胆质疑,训练批判性思维,比如,相关专业理论是否也有不合理的?有不符合实际情况的?能否在实践中进行改进?等等.总之,在此过程中,教师的教学反思力会得到长足提高.
4.提升教师的教学研究力.
在阅读教育教学理论书籍的同时,教师还要阅读一些教育教学实践类书籍.作为一线教师,其工作具有很强的实践性和灵活性,任何理论书籍都不能直接解决工作实际中出现的具体问题.因此,教师要多阅读一些实践性书籍,这多是一些同行根据自身的教育教学实际总结的反思之作,它们对教师开展教学研究提供了很好的范例.结合他人的教育教学实践,再对照自己的工作实际,在此基础上,教师再深入开展教学研究,总结、反思、写作,和同行进行切磋,从而切实提高教学研究力.
作者单位：江苏省淮安市开明中学
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快乐阅读，教师专业成长的源动力
【摘 要】一个学校没有阅读史，就不可能有真正的教育；一个教师没有阅读史，就不可能有真正的成长。教师专业成长的途径很多，可以同伴互助、课题研究、理。
建构教育哲学，实现教师成长新跨越
在大规模地完成了对教师专业知识和专业技能的培训后，教师的知识结构、教育研究方法、教育技术等得到了较大提升，但大多数教师还是停留在普通的教书匠层面。
借契约东风，促教师成长
[摘 要] 从教几年之后，教师的专业水平有了一定程度的提高，教学工作也做得越来越得心应手，一些教师就会因为没有了发展目标而出现职业倦怠。如何解决。
阅读，班主任力的养料
提升班主任思考力需要足够的“养料”，“养料”越丰富，思考力提升越快。“养料”的来源主要有两个：一是通过亲身经历获得“养料”；二是通过他人的经历获。