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摘 要：阅读在英语学习中有着非常重要的作用.教学实践表明,学生普遍表现为不会阅读,缺乏良好的阅读习惯,没有掌握阅读方法和策略.本文对小学阶段学生英语阅读能力的培养进行阐述.
关键词：英语阅读；阅读方法；绘本阅读
一、阅读在英语教学中的重要性
“学习任何语言都需要大量阅读.学习英语也需要大量阅读.英语学得好的人,一般說来,都读过相当数量的书；反之,只有读得比较多的人,才能真正学好英语.”这是黄源深教授对英语阅读重要性的认识.
《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.而阅读能力则是学生英语语言能力的综合体现.
二、学生在阅读中存在的问题
1. 不会默读
在英语课堂上,说到读（Read）,部分学生即理解为有声读、出声念,在遇到不会读的陌生词汇时就停下来,影响了读的速度和效率,对所读内容的理解也不全面.大多数学生没有掌握默读的有效方法,不能通过默读掌握文章的主题思想及内容.
2. 不会略读
笔者所使用的鲁科版小学英语五年级的教材中每单元都有一节阅读课,笔者常常在课堂教学时适时引导学生对所学课文进行略读和细读,但大多数学生仍然逐字逐句地读、用手指着读,并不明白略读和细读的不同用法.
3. 不会猜测词义
在小学阶段,学生需要掌握的词汇量有限,在阅读中难免遇到陌生词汇.这需要学生借助前后文的语境进行猜测并理解其词义.但大多数学生在遇到陌生单词时,往往纠结于单词本身的读法及含义,不能结合上下文主动思考,从而影响了对文章的整体理解和把握.
4. 不了解英语国家的文化
语言是文化的载体,学生所读的文章中总会有文化的痕迹.因此,学生仅仅具备语言能力,而不了解和所读文章相关的背景知识,也会影响其对文章的理解.
三、培养小学生英语阅读能力的策略
1. 精心设计阅读内容,激发阅读兴趣
大量的教学实例证明,生动有趣的阅读内容更能吸引学生的注意力.如在讲授“Unit 6 Lesson 4 Again,please！”时,笔者让学生阅读Two Bears’ Day,通过文章中生动形象的小熊,迅速抓住了学生的注意力,激发了学生的阅读兴趣.
2. 上好阅读课,掌握良好的阅读策略
小学生英语阅读能力和习惯的培养,主要依赖于阅读教学.阅读课一般可以分三步：读前（Pre-reading）—读中（While-reading）—读后（Post-reading）.
（1）读前激发学生兴趣
教师可以结合阅读内容,在课前播放英语歌曲,用熟悉、欢快的音乐吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣.
（2）读中采用阅读策略
在阅读过程中,教师要注意问题设计的梯度,并根据题目难易采取不同的阅读策略.这样可以清除文章中可能存在的障碍,提高学生的阅读效率.
（3）读后巩固教学效果
阅读课结束后,教师可以给学生提供更多的和教材内容相关的阅读内容,这样能拓展学生的阅读面,进而巩固教学效果.
3. 指导阅读方法,使学生掌握阅读技巧
（1）默读
事实证明,在阅读过程中,默读是行之有效的做法.教师可以在学生刚接触阅读时就提醒其默读而不朗读,以养成良好的阅读习惯.
（2）带着问题阅读
在课堂教学中,教师应提示学生在读文章时,不能漫无目的地读,而要结合问题,联系上下文,抓住文章的主要内容,全面理解文章.
（3）猜词义
学生一旦遇到不懂的单词往往急于问老师、问同学.这样会使学生形成依赖思想,影响阅读的速度,也不利于良好学习习惯的形成和智力的开发.因此,在阅读教学过程中,教师应引导学生通过上下文、文章背景知识等猜测词义.
4. 推荐绘本阅读,提高文化素养
仅依靠英语课堂上的课文教学帮助学生养成良好的阅读习惯和形成较强的阅读能力是远远不够的,课外阅读也很重要.根据小学生的心理特点,教师可以鼓励学生在课外进行绘本阅读.在绘本阅读中了解其他国家相应的文化背景,积累人文素养.正如全国中小学外语教师园丁奖获得者——梁兰洁校长在报告《扎实践行课程理念切实提升学生能力》中所说的“让英语绘本阅读,为孩子的成长插上腾飞的翅膀”！
参考文献：
[1]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报,2012（5）：62-65.
[2]高俊云,张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育（旬刊）,2017（2）：91.
作者简介：信凤娇（1984 —）,女,汉族,山东梁山人,教育学学士,二级教师,研究方向：小学英语教学.
结论：关于本文可作为腾飞方面的大学硕士与本科毕业论文腾飞集团论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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