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摘 要：目前高校虽然广泛开展了社会主义核心价值观教育,但并没有实现应有的目标,在教育方法、内容、实践教育、系统性建设等方面仍然存在诸多问题.为此,高校应该采取灵活的教育方法,强化认知认同；关注学生需要,优化情感认同；提升理论素养,深化理性认同；融入生活实践,活化行为认同.
关键词：社会主义核心价值观；认同教育；大学生
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0127-02
认同是指主体对外部事物的“认识”“接纳”,以及“内化”为自身心理结构过程的一种行为特征.一般认为,认同经历认知认同、情感认同、理性认同和行为认同四个阶段.能否使大学生认同社会主义核心价值观是培育核心价值观的关键,直接关系到社会主义核心价值观的教育效果.因此,作为立德树人的高校必须认真对待和研究认同教育问题.
一、大学生对社会主义核心价值观认同的概况
社会主义核心价值观教育已在高校广泛开展起来,学校各级部门也都采取不同的方法努力营造氛围,并且纳入到人才培养的重要任务之中.有些高校开始尝试系统化推进核心价值观教育,核心价值观教育的内容、形式、平台、途径不断得到拓展和丰富.社会主义核心价值观教育在一定程度上得到认同.但总体上看,效果并不理想,现状不容乐观.在关于“是否了解社会主义核心价值观”的调查中,选择“基本不了解”的占33%,选择“完全不了解”的占8.8%；从中可知,仅在认知层面上就有很大问题,基本不了解和完全不了解的加到一起达到41.8%,也就是说,这部分学生几乎没受过社会主义核心价值观教育.认知认同教育是基础,其他三个阶段的认同教育情况可想而知.从开展实践教育情况看,在相关的调查中仅有16.62%的学生表示其所在学校通过开展社会实践来实现社会主义核心价值观教育.因此,实践教育严重缺位.
二、高校进行社会主义核心价值观认同教育中存在的问题
首先,在社会主义核心价值观教育的内容和方法上没能适应时代的变化.教育主体对当代大学生的特征缺乏了解,对教育过程中的不同阶段的特点缺乏针对性的措施,对个体接受规律认识不清.教育在四个阶段中往往相对重视认知认同教育,其他三个阶段的认同教育则流于形式.即使在认知认同教育阶段,也只注重思想政治理论课堂这一主渠道,而这一主渠道还是靠课堂老师单项式的灌输教育,教师采用支配式的思维方式和态度强行灌输,内容也是教条式,抽象,原则规范的说教,缺乏贴近实际的、鲜活的、具体的生活素材,忽视学生的主观能动性,受教育者的主体性没得到应有的尊重.此外,还忽视了不同专业课教师的作用,从教育内容上没有挖掘其他专业课程里所蕴含的价值观教育素材,没有切实发挥其他渠道和平台在认知认同教育中的作用.
其次,把社会主义核心价值观教育作为系统工程建设没有受到应有的重视.社会主义核心价值观教育不是思想政治理论一门课程的任务,也不是某一部门的任务,它是需要全方位、多领域、跨层次有机合作的系统工程.从学校领导到普通员工,从教育方法到教育内容、从教育环境到文化氛围、从平台到载体等的有机整合,形成系统要素之间的有机组构,形成合力.而目前高校在社会主义核心价值观教育过程中各要素之间缺乏必要的联系,不能发挥所长,协同配合；在广大教师中没有形成普遍的共同育人意识,重教书轻育人,“立德”理念没有深入人心；各种媒体平台、校园文化、服务育人环境等因素的育人功能没有充分发挥出来.总之,各基本要素没有形成有机统一、相互融合的育人系统,工作推进缺乏系统性、整体性、协调性.
再次,社会主义核心价值观实践教育力度不足.一方面,教育只停留在“知”的层面,更多的工作是注重语言、文字、声音、图片等符号形式的宣传,实践教育没能跟上脚步.实践是认识的来源,价值观作为一种观念意识也要通过“认识——实践——再认识——再实践”的反复验证,才能得以完善并最终得以固化.不经受实践考验而是体验形成的价值观是不牢固的,因此,高校必须在为广大学生提供丰富多彩的、适应学生兴趣的、量身打造的实践平台上多下功夫.目前,各高校几乎没有这样的实践平台,有的是流于形式的所谓的实践活动.另一方面,教育者對实践教育也没有引起足够的重视,不善于将社会主义核心价值观教育融入到大学生的日常生活实践、生活场景中,致使社会主义核心价值观教育成为脱离生活的空洞说教.
三、加强高校社会主义核心价值观认同教育的对策
(一)革新教育理念,强化认知认同
认知认同,主要是让大学生认识、理解和掌握社会主义核心价值观的深刻内涵.课堂教育是认知认同的主要渠道,因此,要取得良好效果,首先必须改变过去传统过时的,填鸭式的课堂教育方式.要努力采取适合大学生个性特征的、针对性较强的教育方式.从师生平等的角度出发,教师通过和学生平等交流,打造情景式、探究式教学,引导学生讨论、辩论、争论,使受教育者由被动接受变为主动学习.其次,要深入挖掘大学生生活,充实核心价值观教育的内容,变抽象为生动.最后,要占领新媒体所拓展的舆论阵地,要研究当代大学生喜欢的那些轻松的、通俗朴实的网络话语等.
(二)关注学生需要,优化情感认同
情感认同,是指大学生对核心价值观产生的肯定、满意以及喜爱的态度.大学生正处于青年时期,其思想活跃、情感丰富、敏感,情绪波动大,内心活动和外在行为容易情绪化,判断事物标准表现为易变性.在社会主义核心价值观教育接受活动中,大学生的情感变化直接影响着教育效果的好坏.当教育主体找到大学生情感的“触发点”时,往往能够引起思想共鸣；相反,如果引起大学生否定情绪时,就会使学生厌烦、抵触、主动屏蔽接受信息的窗口.因此,在社会主义核心价值观教育中必须对大学生的情感因素给予足够的关注.首先,要重视大学生最需要帮助的,普遍关心的,影响情绪的,直接和现实的问题.例如,就业问题,经济困难学生资助问题、人际交往问题,沟通问题,融入群体问题,心理问题等,将社会主义核心价值观教育融入实际问题的解决中.其次,教师要有一颗火热的关爱之心.大学生需要理解、接纳,有痛楚,要安抚.古人讲,“亲其师,信其道”,教师要真诚关爱学生,以“面对面”换“心连心”,针对他们的所思所想、所苦所盼,将工作落细落小.再次,要发挥文化育人和典型感化的作用.利用好红色基地、红色节日等红色资源,举办专题教育活动,充分利用新媒体时代的优势,扩大文化名人、高端学者的育人感化功能.
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