多措并举，让口算教学课堂兴致盎然,本论文可用于多措并举论文范文参考下载，多措并举相关论文写作参考研究。
多措并举论文参考文献：
摘 要：提升小学口算教学效果,要从“安排游戏,点燃快乐”“组织竞赛,挖掘能量”和“联系生活,凝聚形象”等方面入手,通过游戏、竞赛和联系生活的方式实现教学措施的多样化.
关键词：小学数学；口算教学；兴趣培育
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0082-01
《义务教育数学课程标准》降低了笔算的难度,但是提出要培养学生的口算、估算等能力,要让算法变得多样化,提高学生计算的正确率.为了让口算教学变得兴趣盎然,我采用了各种策略,多措并举教授口算,通过游戏、竞赛和联系生活的方式实现教学措施的多样化.
一、安排游戏,点燃快乐
要让学生提高口算学习的兴致,就要采用各种措施,安排游戏就是其中之一,新的教学理念针对学生“望算生畏”的问题,提出要用“算用结合”的措施让口算教学兴味盎然,我将口算练习和游戏结合起来,让学生在游戏中运用口算,激发学生的积极性.
如在教学《乘法口算》时,我就将一系列的游戏和口算教学联系在一起.在导入新课的时候用“找找新朋友”的游戏,让学生计算“7×10”“80×6”,计算后找出这些计算题中有什么是没有学过的特别的数.学生们很快发现是“整十数”,此时引入正课,学习两位数乘以整十数的方法.在教授新课的时候,我又安排了“谁是最巧搬运工”的游戏,让学生思考一个问题,班里有112个学生,每人要吃一个苹果,一箱苹果是10个,这时候搬下11箱是不是够呢?让学生尝试用简便的方法计算得出答案,看看谁的计算最简便.在学生们掌握计算方法的基础上,游戏再次升级,进入巩固训练口算阶段,我提出：“班里有112个学生,一箱苹果是15个,搬下30箱苹果,在尽可能相似的情况下,一个学生最多可能吃多少个?”我又融入游戏分组练习的方法,让学生拿出自己制作的口算卡片互动游戏.整堂课的教学安排始终是和游戏融合起来的.
二、组织竞赛,挖掘能量
为了提高学生的兴致,还可以采取组织小型竞赛和抢答等方法,挖掘学生的潜在能量,点燃口算课堂,提高学生的兴致.
如在教学《口算除法》时,教学目的是要让学生理解除数是整百数的口算除法的算理,为了多措并举巩固学生的计算能力,我在课堂上采用了抢答的方法.首先让学生说说自己以前学过怎样的口算除法,用“200÷5”“100÷2”等算式让学生抢答,学生不仅要说出答案,还要说出计算过程.在完成计算后,我会总结归纳,在计算的时候要看被除数里有几个除数,如果有零,先不看零,要用前面的数来除.在这个基础上,我让学生看“3670÷8”“1100÷10”这样的算式,让学生抢答说出这和刚刚的除法相比有什么不同之处.然后用自己找到的方法计算,看谁算得快.在整堂课的巩固练习部分,又采用“同桌竞争”的方法,看谁的速度最快.这种口算教学的方法可以将教学和竞赛联系在一起,小学生都有好胜心,很容易激发他们的斗志,让他们感到课堂学习很有兴致.
三、联系生活,凝聚形象
特级教师华应龙说过,计算教学要注重和生活实践联系.的确如此,多措并举包括了要联系学生的生活,要让口算教学和学生的实际生活融合起来,让他们更好地凝聚形象,这样才能让口算课堂变得兴味盎然.
如教学《两位数加两位数的口算》时,我就联系生活,采取一定的措施让学生在脑海中更快地凝聚形象.在导入课程时,安排学生进入熟悉的生活场景,提出：“今天老师带着你们去参观文具店,在文具店里有很多文具,都是大家需要的,待会儿会有小朋友买文具,他们会各自挑选两种文具,你们能根据他们选择的文具,快速算出他们需要花的钱数吗?”出示主题图,显示若干算式,让学生尝试利用自己已有的经验计算,如在计算“42+55”时,学生会先用“40+50”,再用“2+5”,然后将计算结果合起来.这时候可能有学生用“4+5”“2+5”,简单合并起来,我会适当追问“4+5”“2+5”分别是在什么位置上,说“4+5”合适吗?这时候学生就会意识到个位数和十位数的不同,从而列出正确的式子.在学生们掌握了口算方法时,我会出示口算卡片,并告诉学生：“现在又有小朋友来购买文具,谁能更快地算出答案呢?”将口算教学和学生的日常生活联系起来,这种措施可以让学生在脑海中产生形象,从而有利于教学.
将口算练习和实际生活结合起来,可以使学生进入预定的情境,激发学生的兴致,这样的措施可以有效地点燃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.
总之,我们要把培养学生的计算能力当成小学数学教学重要任务,要重视口算教学,培养学生的观察力、敏捷性和灵活性,采用各种教学措施可以让学生兴致盎然地投入口算学习,从而促使他们提高口算能力.
参考文献：
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结论：大学硕士与本科多措并举毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写多措并举的近义词6个字方面论文范文。
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