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多措并举论文参考文献：
摘 要：美术教育是小学教育的重要组成部分,有助于培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力,在提高学生审美能力的同时还可以帮助学生净化心灵.模仿式美术教学不能为教学带来新意和进步,并且已经不适应现在逐渐发展的教育形式,需要多措并举才能更好地实现美术课堂教学.
关键词：小学美术；多措并举；课堂教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0115-02
小学美术教学对于学生的全面发展非常重要.传统的美术教学途径单一化,不利于学生的全面发展.随着新课改的推进,教师要引进多元的教学形式,多措并举,激发学生的学习兴趣和热情,让学生主动融入美术课堂,积极主动地进行学习,从而促进教学效果的有效提升.
一、创设教学情境,提高学生美术学习兴趣
兴趣是最好的老师,课堂教学中教师要注意激发学生的学习兴趣.课堂教学本就是教师和学生在一个特定的环境中进行“谈话”的过程.教师要想让学生听取自己的意见和想法,必须先激发学生进行“谈话”的兴趣.在美术课堂教学中,可以通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣.
《儿歌和童话》这一课具有很强的故事性,教师可以根据这节课的特点创设教学情境.首先,在导入部分,教师可以设计一个小游戏进行课堂教学的导入,趣味性的开端不仅能够激发学生学习兴趣,还可以活跃课堂气氛.教师可以在备课的时候准备童话故事的配图卡片,并且要隐藏童话名字.在教学开始时,教师让学生抽取卡片读图,根据卡片内容来猜测童话内容.教师对猜对的卡片进行统计,得出最高数据,进行适当的奖赏和表扬.经过师生互动的过程,可以帮助学生回忆起熟知的童话.在教师带学生读图的过程中,学生也开始从关注童话的故事情节转为关注童话故事的配画本身,不知不觉中转入了课程的学习.在这个情景创设的过程中,教师也可以发现出在学生中熟悉度最高的童话故事,并且可以以此作品为突破口,让学生对此童话故事的配图进行赏析和评价,进一步了解童话故事配图的特点.以游戏式的趣味性的情境创设,开始《儿歌和童话》的教学,可以让学生在了解童话配图特点的过程中,产生自己创作的 ,学会发挥自己的想象力为自己喜欢的童话绘制配图.
美术教学不仅是教师向学生传授知识的过程,也是学生向教师表达自己想法的过程.教学情境的创设,一方面可以激发学生学习兴趣,活跃教学氛围,另一方面也能够提高学生表达自我的能力,激发学生的创造意识和表现意识.
二、教学方法多元,提高美术课堂教学效率
一个好的美术课堂,不是单一的课程讲述过程,而是多种教学方法融合的过程.单一的教学方式不仅会使学生麻木,失去学习的兴趣,而且也会使得教师丧失教学的热情.教学效率的提高,本就是教师和学生双方发挥自己最大的能力,在互动的过程中产生最大的教学效益.所以在进行美术教学时,教师要利用不同的教学方法,提高课堂活力,激发学生最大的潜能,收获最高的教学效率.
教学方法多种多样,包括做游戏、分组讨论、图片欣赏、视频展示等.在一节美术课中使用任何一种都能夠使教学很好地进行下去.但是如果只使用一种又显得单调而枯燥,小学生注意力集中的时间有限,单一的教学方法会使得学生很快丧失兴趣,从而影响学习效果.在学习《巧包装》的过程中,可以将多种教学方法融合在一起,提高教学效率.在教学开始之前,可以给学生布置预习作业,让学生收集自己认为精致的产品包装,在教学导入过程,教师可以将搜集到的各式各样的、别致的包装以PPT的形式展示给学生观看,并且让学生将自己带来的包装实物分别进行展示.在实物和图片的展示过程中,让学生认识到生活中随处可见的包装也是美的一部分,也是一种艺术形式.之后教师可以选取其中简单而又精致的包装制作视频,播放给学生观看,让学生了解包装创作的过程.在学生实际操作环节,教师要做到手把手地教学.在学生自主展示自己作品的阶段,可以让学生分组进行讨论交流,互相欣赏对方的作品,发现优点和不足.
如此进行《巧包装》的教学,不仅教学步骤严谨有序,而且每一步都是精心设计的,每一个步骤都有有趣的亮点存在,这样能够随时调动学生学习的兴趣,提高课堂教学效率.
三、科学评价学生,提高学生美术审美能力
美术是需要发挥学生主动性的活动,学生自己的想象力及创造力,会展示在他创作的美术作品里.美术教学,不仅仅是要教导学生绘画的技巧,更重要的是培养学生的审美能力.有很好的审美意识才能提高绘画的技术和水平.
教学评价是教学过程的重要环节,教师对学生的评价就是教师对学生学习成果的一个反馈,教师反馈的信息,能够对学生的创作行为产生促进或者抑制的作用,直接影响着学生审美观的形成.故而为了提高美术教育效率,教师应当对学生的美术作品进行科学的评价.在进行《听音乐画音乐》的学习时,教师尤其要注意教学评价.因为音乐本就是主观性的艺术形式,每一个人对同一首歌曲的理解不尽相同,俗话说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”.对音乐理解的不同也就导致了学生进行美术创作的形式和意蕴也不同,这时候就需要教师对学生的作品进行科学的评价.比如,教师播放《森林狂想曲》,让学生自己感知音乐,然后表达自己的想法,有的学生听到了蛐蛐叫,有的学生听到了老虎叫,有的学生从音乐中听出了欢快,有的学生听出了悲伤,老师根据每个学生的想法进行科学的评价和指导.比如,指导听到老虎叫的同学进行老虎场景的描绘,老虎是以什么形态在森林中存在呢?在学生自主创作完成之后,教师还要对学生作品进行评价,如果有学生画出了暴力 的场景,教师要特别关注,了解学生的心理状态,引导其进行正确科学的审美.
由此可见,科学的教学评价不同于教学方法和创设教学情境直接作用于美术教育课堂,它是通过影响学生的审美能力,来提高美术课堂教学效率的.因此,教师要高度重视评价的运用.
四、理论联系实践,提高学生感知生活的能力
实践出真知,最好的课堂永远都是从实践中来.教师不仅要对学生进行理论教学,更要关注学生的实践能力.美都是来自于生活,又反馈给生活.教师要教导学生理论联系实际,提高学生感知生活的能力,感知美术中所蕴含的真、善、美精神.
下雨是我们日常能见到的场景,美术教材《下雨啰》本身就是“造型·表现”里的部分.学习这一课要注重引导学生提高观察生活和体验生活的能力.在进行《下雨啰》的教学时,要带领学生实际感受一次下雨的过程.教师可以特意挑下雨的天气,带领学生进行下雨的观察.要注意观察下雨前的天气变化,比如,天色有没有变化,云朵有没有变化,同时注意行人的动作和神情,有没有行色匆匆?注意下雨的过程,是由小到大还是突然的暴雨来临?注意行人所使用的工具,有雨伞,有雨披等.没有带雨具的人使用了什么措施?并且让学生重点感受雨中所体现的真挚的感情,比如,母亲来接儿女放学所体现的母爱,同学之间互相打伞所体现的友情等.在一系列的观察过后,学生所进行的美术作品才能变成真善美的、真正具有审美价值的作品.在整个的教学过程中,教师不仅能够教会学生美术创作的精髓,而且能够教会学生感受生活的能力,能够让学生在以后的人生中随时发现美、感受美、创造美.理论联系实践的教学方式能够弥补美术教材之中偏重理论教学的缺点,能够拓展美术教学渠道,增加美术教学素材,切实从各个方面提高学生的美术素养,提高美术教学效率.
美来自于生活,美术教师将理论联系实践,能够带领学生发现生活中的美.将美术理论更好地和生活结合,能够使学生切实学习到美术学习的精髓,提高美术课堂教学效率.
总之,美术是一门艺术,美术教学亦是一门艺术.在实际的课堂教学过程中,教师不仅要注意自身美术素养的提高,更要注重采用多种举措,活跃美术教学课堂,切实提高美术教学效率.
参考文献：
[1]陈亚萍.如何培养学生的写生观察能力[J].美术教育研究,2017,（8）.
[2]彭少勇.新课改下小学美术教师的两大改变[J].科学咨询,2017,（5）.
[3]王武杰.美术教学中观察方法的养成[J].课程教育研究,2017,（10）.
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