小学语文开放式作文教学,本论文为您写作文教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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让作文课成为孩子们喜欢学习、爱上写作并且学有所获的平台,我相信是很多教学一一的小学语文教师一直在追求的.小学语文作为基础学科的教学,是课改的中心探讨论题,而学生的习作水准更是语文综合素质的全面体现.我们和孩子们都处在这个资讯高度发达的互联网时代,再坚持传统的作文教学模式只能禁锢学生的思维,扼杀学生的兴趣,埋没学生的天性,让作文教学成为使教师疲惫、学生乏味的“鸡肋”.从2011年开始,我和同事们就一直在践行开放式的作文教学,以下是我的几点思考,试和大家分享.
一、如何定义“开放式作文教学”
传统的作文教学,以教材为中心,以课堂为中心,老师是作文教学的主宰.开放式的作文教学,就是要在教学过程中为学生创设宽松的学习环境,突破这种传统的教材中心、教师中心和课堂中心,代之以学生为中心、开放为中心的作文教学.简而言之,开放式作文教学要求教师充分发挥学生在写作中的自主性、主动性和创造性.
二、作文内容要“开放”
宋人朱熹诗曰：“问渠哪得清如许?为有源头活水来.”开放式作文教学如果没有开放的内容来支撑,那就成了无源之水,无本之木.开放式作文教学的内容可以极为丰富化,倡导课内和课外相结合,激发学生的写作兴趣,如学生学了《草船借箭》《赤壁之战》后,我们可以引导学生读《三国演义》中的有关故事,以丰富学生的知识储备量;我们还可以引导学生将语文学科和他学科相结合,如把科学、美术、音乐等学科和语文结合,这些课的结合,并不是几门学科的简单相加,而是“整合”, 使相关知识互相促进,各种思维方式融合,促进学生和谐发展;同样,我们也可以倡导学生将语文学习同日常生活相融合,向学校的各项教育活动相渗透.2014年,“时间都去哪了”是一个热门话题,上学期,我就引导三年级孩子们围绕“2014年,时间都去哪了”这个话题写作.学生的作品让我惊喜：
2014年渐渐远去了, 2015年来到了我们的身边.过去的一年里,发生过很多事情.其中最让我难忘的是学校举办的美食节活动“舌尖上的翰林”.
那是一个星期三的下午,我们吃完中午饭后,来到教室,一起庆祝新年元旦的到来.同学们兴奋极了,爸爸妈妈们都大显身手,带来了他们自己最拿手的菜,各种各样的美食应有尽有,有水果布丁、寿司、炸云吞、棉花糖、鱼蛋等看着这么多美味的食物,同学们的口水都快流出来了.老师一声令下,大家纷纷开始动筷子,吃着可口的美食,我的心里美滋滋的！
美食节上,我们还唱了《新年好》这首歌来迎接新的一年,还表演了现在很火的舞蹈《小苹果》.爸爸妈妈看了我们的表演都哈哈大笑.男生还表演了功夫扇,表演起来就像是一个个英勇的功夫明星呢！
接下来就是同学们最喜欢的环节——做游戏.我参加了抢凳子游戏,虽然没有得到冠军,但是已经很开心了,我觉得玩游戏最重要的是体验开心的过程.
这次美食节令我开心又难忘！
三、作文形式要“开放”
开放式作文教学的形式要不拘一格,针对低年级学生的特点,我们可以以绘本作业为主.小朋友们在仔细观察作业本上的图画之后,可以自己涂上颜色,自己设计对话,再根据自己的想象编成小故事,这种形式不仅能极大地激发他们的兴趣,也打开了孩子们的思维;高年级学生可以以探究学习型为主,让学生自主学习,自主写作,自主探索.例如,作文教学的题目可以紧扣时事内容,让学生收集报纸、网络上的报道,剪贴或摘抄下来,写出自己的感想,配上自己创作的插图.如我们班有一次的开放作文题紧扣“国家公祭日”,许多同学广泛涉猎和题目相关的知识,不仅关注“公祭日”本身,而且搜索了大量的报道,有的同学还专门查了抗日战争的历史知识.最后写作时,孩子们基本上都可以做到有话可说,愿意说,而且确实是有感而发,完成的质量非常高.这样,我们的作文教学也走进了社会生活,走入了孩子们的个人世界.
“南京大屠杀”已经过去70多年了,为什么现在要设立“国家公祭日”呢?让我们先回顾一下历史吧！南京大屠杀发生在1937年.当时,日军侵入南京,他们杀人、放火,甚至还玩杀人比赛.当大屠杀结束时,据国家统计有约300000人被日军残忍杀害.国家之所以设立“公祭日”,是想让我们牢牢记住这段历史.
我们中国人不会以牙还牙,因为我们华夏民族是文明古国,但是当代国人需要反思,我们如何才能雪耻,让中国成为一个强大的国家呢?我,一名五年级的学生是这样认为的：科学技术才是最重要的,我要好好学习,长大为祖国创造出先进的武器装备,增强我们的综合国力.我觉得这才是我们牢记历史的目的,这才是振兴中华唯一的选择.知耻而后勇,“为中华之振兴而读书”应该成为我们的奋斗目标.
四、评价标准要“开放”
开放式的作文教学自然也需要开放式的教学评价.因此,老师们评改作文要由书面走向对话,且以鼓励为主,不单单注重学生的知识学习结果,还应该涉及到作业的过程.在评价时,既可以有分数、等级评价,更提倡用充满感情的语言评价,充分调动起学生的学习积极性.同时尽量从儿童的角度去看问题,注意儿童本身的智能特征,评价做到个性化.
我觉得,开放式作文不仅仅是一个载体,也是一个极好的凭借,它给了学生一个起点、一个支点,让学生在愉悦合理的情境中,利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能,这才是我们大力倡导开放式作文教学的初衷.
结论：关于本文可作为作文教学方面的大学硕士与本科毕业论文作文教学设计论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学语文高年级作文教学的策略
[摘 要]作文教学是小学语文高年级教学中的核心内容，其是提高学生写作能力及语文素养的有效措施，也是增强学生综合素质的主要方式。但是，当前的小学语。
关于小学语文高年级作文教学现状与的分析
[摘 要]作文教学是小学年级语文教学的核心内容，是提高学生写作能力和语文素养的有效措施。这也是提高学生综合素质的主要途径。然而，目前我国小学语文。
小学语文开放式课堂教学措施
[摘 要] 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。教师和学生在教育活动中。
小学语文高年级作文教学
作文是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映，是学生语言文字表达能力的重要体现。然而谈到作文无论是学。