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[摘 要]信息技术的飞速发展深刻影响了教育和生活,促使教师的教学方式和学生的学习方式发生了巨大变化.微课是适应数字时代新的学习需求的产物.应从完善管理机制、提供技术支持、加强团队建设三方面入手来保证微课的应用效果.
[关键词]微课；职业学校；教育资源
[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2016）14-0049-02
[作者简介]许琴,江苏省金坛中等专业学校（江苏金坛,213200）办公室主任,高级教师,主要研究方向为古典文学教学研究.
21世纪跨入第二个十年,互联网从“e时代”进入了“微时代”,微博、微信、微小说、微电影、微访谈如一夜春风走进了我们的生活.在教育领域,一种新兴的教育资源——微课,以其“短、小、精、趣”的特点,受到人们的关注并快速发展起来.2015年6月,江苏省举办了首届“凤凰杯”职业学校微课大赛,在职业教育领域掀起了微课开发的热潮.对于这一突破常规的新兴事物,教师们的认识水平、认可程度和应用能力到底如何?笔者所在学校开展了一次调查,深入了解微课的实际开发与应用情况.
本次调查问卷分为教师卷、学生卷两类,前者面向本校32位语文教师发放,后者面向本校2015级、2014级共157名中职学生发放,共收回有效问卷184份.
一、微课建设的条件基本成熟
目前,移动终端设备日益普及,信息技术市场也为微课的发展做好了技术准备.调查结果显示,98.7%的学生拥有智能手机、电脑或IPAD,学校万兆校园网络已实现区域内无缝覆盖,每位学生均有*和*,可通过4G网络快速传输数据以及高质量的音频视频等；96%的学生经常浏览优酷、爱奇艺、网易、腾讯、搜狐等视频网站,熟练掌握视频下载、上传等功能,具有较高的信息技术水平；53%的学生通过互联网接触过不同形式的微视频或微课程,并对这种学习形式表现出浓厚的兴趣与高度的认可.92%的学生认为这种教学形式新颖活泼、简便易操作,能满足其个性化、碎片化、泛在化的学习需求.
课程改革观念深入人心,微课制作技术普及度较高.课程改革的核心理念是“一切为了学生的全面发展”,我们的教学对象是95后乃至00后的中职学生,我们的教育形式要适应数字一代的读写方式,为他们提供更具针对性、互动性的自助式学习服务.在32位参与调查的教师中,93.8%的教师了解或者接触过微课教学,90%的教师接受过微课的相关培训,掌握一定的微课制作技术,81%的教师对微课教学的认可度高,认为这种教学形式能够激发学生参与学习活动的兴趣,能有效突破教学难点,有助于学生进行补偿学习和自主学习,养成良好的学习习惯.21.9%的教师尝试过微课制作,其中,43%的教师是出于对新鲜事物的兴趣,71%的教师尝试将微课运用于教学并认为取得了较好的教学效果.
二、微课建设的制约因素不容忽视
（一）认识水平不一.对于新生事物,人们的态度向来褒贬不一,微课也是如此.调查显示,45岁以下的教师思维活跃,易于接受新鲜事物,对微课的认可度高,均表示愿意尝试；45岁以上的教师中表达接受意愿的仅占45%.认可的教师认为,微课具有形式多样、主题突出、短小精趣等特点,符合“微时代”学习者的认知心理,能有效降低教育成本和知识传授的门槛；而持怀疑态度的教师也列举了微课的弊端,主要包括：制作过程复杂,教师的时间、精力与技术素养不足；学生使用手机进行学习的行为难以管控；与课堂教学比,微课的互动性差,不利于即时反馈和评价.
（二）推进动力不足.目前职教领域的微课建设还处于起步期,除了少部分教师出于兴趣爱好进行零星尝试之外,大规模应用的研究和实践尚属空白,开发应用有限、规模小、利用率低等问题仍然存在.微课大赛在一定程度上吸引了一部分先行者,也为微课的推广营造了良好的舆论氛围,但对于大多数一线教师而言,微课意味着教育观念的更新、常规思维的突破,以及从选题、设计到制作、应用等方面的更高要求.这比传统课堂更难驾驭,也需要教师投入更大的勇气和更多的精力.
三、微课建设的思考与建议
（一）完善管理机制,使教师“愿为”.调查显示,教育行政部门（学校）的组织以及教师个人兴趣是教师参与微课建设的主要动力.学校可建立并完善相关教研制度,突出微课对于创新教学模式、促进教学信息化以及建设高水平师资队伍的重要性,将微课建设纳入教科研成果考核,将其结果运用于职称评审和岗位评定,借此鼓励教师积极参与.学校还要就学生使用手机的行为出台专门的规章制度,加大监控的力度,引导学生正确利用这一彰显时代进步的科技,充分发挥其进步性,以辅助学习.
（二）提供技术支持,使教师“能为”.除了给教师配备必需的技术设备,学校还要将微课作为专门的项目对教师进行系统培训,邀请在这方面有心得和专长的教师或专家进行展示、引领.例如组织Camtasia Studio软件操作培训,以促进教师整体技术水平的提升,使微课开发更趋成熟与规范.
（三）加强团队建设,使教师“善为”.调查中85%的教师表示希望得到同学科及信息技术专业教师的支持与帮助.的确,一节完整微课的开发包含选题、设计、制作、应用等多个环节,个人完成本就困难；而微课资源的建设更是必须有组织、成体系、有规划,因为不成体系的微课不足以支持学生持续的个性化学习.这个系统工程光靠个人力量远远不够,需要充分发挥集团智慧,以团队的形式开展微课建设,共同筹谋,各尽其能,制作出更专业的优质微课资源,大大提高工作效率.
微课的出现对教育产生了重大的影响,也赋予教学新的生命力,对教师的教和学生的学都是一种全新的挑战.在职业教育领域,微课研究刚刚起步,与其遥遥观望,不如主动投身其中,做一个探索者和先行者.微课虽微,但大有可为.
结论：关于本文可作为还有多远方面的大学硕士与本科毕业论文回冢的路还有多远论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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