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开放式论文参考文献：
在人们的印象中,教学总强调它的“逻辑性”“演绎性”“封閉性”,即它是理性的、抽象的.传统的教学目标往往是通过课堂教学使学生获得基本的知识,培养一定的思维能力,并用自己的知识解决练习中的问题,然而封闭的内容、陈旧的教学方法、单调的教学交流、枯燥的教学训练,压抑了学生个性的发展.随着时代的发展,人们更多的注重了学生的素质的培养,培养勇于探索、具有创新精神的人才.因此进一步探讨开放式教学方法,全面提高教学质量,更好的培养学生的创新思维能力,具有十分重要的意义.
一、新课程理念下的开放式教学是世纪教育改革和发展的方向,要求教师做到
1.转变观念,建立以学生为主体的教学模式.
实施“开放式”教学要求教师大胆开放,随机开放,以人为主即主体性原则.教学思想主导教学活动,一切教学活动的归宿终将回到学生身上.学生是人,基础教育改革给课堂带来了生机,给学生带来了生命的活力,给教师带来更多的挑战,在教学中以学生全面主动和谐的发展为中心,这就要求教师合理变动学习策略,最大限度的调动学生学习积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他在数学王国自由探索,从中发现寻找快乐,主动获取知识.
2.注意数学问题生活化.
在教学中教师应注意将数学知识和生活实际相联系,用数学的眼光观察生活实际,解决各种实际问题.如学习应用题后,我给学生出了这样一道题：小明去商店买方便面,带了60元钱,老板说能卖40袋,后来,小明说别的商店便宜3角钱,老板说行,那再给你8袋,请问这样算对不对?这样的题一出,立即调动了他们的学习兴趣,培养了他们的数学应用能力,引导学生自觉的应用所学的知识解决生活中相关的问题,提高学生发现问题、解决问题的能力.这也同时要求教师在尊重大纲的基础上,活用教材,提高驾驭教学的能力,充分挖掘教材中的教学因素,以学生的生活实践为基础,将学生喜闻乐见的、感兴趣的生活情景和教材内容有机结合,让学生感受生活,又来源和生活.
二、开放式教学的具体实施方法
1.重视学生的课前预习.
预习指学生独自看教材、初步理解教材、把发现的疑问写下来,古人云“学起于思,思源于疑”.让学生课前预习,不仅给学生思考的时间和空间,而且使学生养成勤思善学的好习惯.另外根据学生的学习基础存在个体差异、接受能力不同,重视预习可以使知识的掌握达到平衡.
2.小组交流、质疑、解疑.
首先,让学生对自己预习的情况交流,这样能充分调动学生的积极性、主动性,带动学困生.其次,学生把组内未解决的问题提出来,并编上序号,能够加深对知识体系的进一步认识.以解疑为主,教师在教学中组织、参和、指导、研究,这是最重要的一环,教师在此过程中,应当着力引导学生多思考、多探索,让学生发现问题、提出问题、分析并解决问题,学生通过动手、动口、动脑体验过程,不仅把学的主动权给学生,而且把教的主动权给学生.在这过程中,注意因材施教,因势利导.对于胆小的学生,树信心,给予勇气,要不厌其烦,耐心诱导；对不易理解的问题则应深挖教材,提出问题,教给他们提问的方法；对于不同难度的教材,让学生畅所欲言,这样,学生有了参和的积极性；对于提的问题不够完整,教师可抓住重点引导其说的准确,或叫其他人补充.
3.巩固练习.
在学生质疑、解疑的过程中,可以穿插不同形式的基本练习,可以加深重点、难点的理解.
三、开放式教学的意义
1.开放式数学教学有利于发掘每个学生的数学潜力.
教师要为每一个学生创造参和的机会和成功的机会,让每一个学生在参和中得到发展.
2.开放式数学教学有利于学生更多得交流和合作,满足学生的心理需要.
开放式数学教学强调要满足学生的多种需要,这些需要包括：求知的需要、参和的需要、成功的需要、交流的需要和自尊的需要.
开放式教学的重点在于解决问题的过程,这就要求我们有及强的课堂驾驭能力,以学生自主活动为基础的新型教学过程,使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上,形成创新、发展的教学环境,全面提高学生素质.随着新课程的发展,随着我们认识的不断提高,我们将继续新课程的实践过程,迎接数学教育的时代.
结论：关于对不知道怎么写开放式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文开放式问题举例100论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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