字理分析在小学语文教学中的作用与运用,本论文主要论述了小学语文教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：“字理”简单说是构字的原理.字理分析,就是依据汉字的构字规律,对象形、指事、会意、形声等造字法进行分析.字理既符合汉字构形规律,又符合教学循序渐进的原则和学生的认知心理,因此在教学中能灵活运用,将起到画龙点睛的作用,让语文教学大放异彩.本文结合笔者的教学实际和经验,对字理分析在小学语文教学中的作用以及如何运用做了初步探讨.
关键词：小学语文教学；字理分析；作用；运用
汉语作为世界特有的象形文字语言,很多汉字的构字原理都非常富有趣味性,透过对于字理的分析不仅能够让学生们感受到古人构字时的智慧,强化学生们对于这些汉字的理解与实际,也能够让学生随之展开丰富的联想和想象.这对于发展学生的综合语文素养也很有帮助.
一、字理分析在小学语文教学中的作用
1.提高学生想象能力
字理直观理解就是构字的原理,是汉字在构字时遵循的一些规律与依据.在小学语文教学中展开对于字理的分析,不仅在识字写字教学上很有帮助,这对于语文教学也会是一种良好的推进.字理分析能够让学生们从更深的层面认识一些汉字的构字原理,能够让学生们认识到这些汉字构造的规律与依据,这个过程中不仅能够很好地渗透文化教育,也能够让学生的想象力与创造力得到培养.例如,“木”字就和生活中常见的树木形状很类似,就仿佛一株小树苗立在我们眼前.两个“木”在一起则构成了“林”,三个“木”的结合也就形成了“森”,这种象形的构字方法很有特点,让学生领会到这个特征,能够很好地加深他们对于汉字的识记,也能够让他们体会到汉字的特性.
2.让识字写字形象易懂
字理分析的另一个显著作用就是能够让识字写字形象易懂.小学阶段的语文教学不仅是重要的启蒙教育,也是对于学生的语文基础知识展开全面构建的时期,识字写字教学无疑是其中最为重要的部分.很多学生在识字写字上障碍都很大,其中最普遍的一个问题就是学生们很难记住这些汉字.字理分析则能够很好的化解这个问题,透过对于构字原理、规律等的分析能够让学生们认识一个字的构字思路,能够让学生们了解到这个字的由来,当学生们能够从这个层面对于构字有了认识后,通常对于这个字的记忆就会非常牢固.
3.防止错别字的出现
字理分析的另一个显著作用就是让识字写字教学很有针对性,能够防止错别字的出现,以字理分析为原理可以展开许多生动形象的汉字教学形式.偏旁归类识字法就是在字理分析的原理下产生的一种很高效的识字写字教学形式.这种识字教学方式是把同一偏旁的生字放在一起,根据偏旁表示的意思帮助识记生字.例如：带“木”字旁的字大多与“树”和“木”有关,如“柳、柏、杨”（三种树木）和“椅”（木头做的用具）；带草字头的字大多与植物、草木有关,如“菠、萝”（草本植物）和“茶”（草木）；带竹字头的字大多与竹子有关,如“篮”和“筷”,都是用竹子做成的物品.透过对于字理的剖析后不仅能够很好地帮助学生们总结出某类偏胖的汉字的普遍特点,这也能够让学生增强记忆,能够防止一些错误的出现,这对于防止错别字、强化汉字教学非常有帮助.
二、充分运用字理,进行听说读写的训练
字理识字不仅仅局限于识字,它同样可以以自己独特的方式,涉足于听说读写训练领域,有效提高学生语文素质和发展语文能力.
1.直观形象分析字理,发挥示范作用,进行“听”的训练
如教学“日”字,不仅仅是简单的展现“ ○→日”变化过程,而是用生动的语言形象、规范地描述字理：“一轮红日高高地挂在天空,放射出万丈光芒,多么耀眼啊！古体文字把太阳的样子形象地描绘出来, 后来,把字的线条拉直,就成了今天我们要学习的‘日’字.”引起学生“听”的兴趣,同时为学生以后自己学会分析生字字理,打下良好的基础.
2.创造想象分析字理,强化字形记忆,提供“说”的机会
“实物彩图—概括抽象图—古体汉字—楷字汉字”的展示过程,形象有序地表现了汉字产生、发展的演变过程,同时也给学生提供了大量“说”的机会,使口头表达能力逐渐得到提高.
如“清——青”这组字,利用“小草青青颜色美,河水清清惹人爱”的歌谣弄清两个字的字理,通过句式“小牛喝（清）水吃（青）草”的训练,让学生说出和水有 关用“清”,和颜色有关用“青”.再如“渴——喝”一组字,通过“劈文切字法”,分别弄清“渴”和“喝”的字理,然后再让学生概括地总结出,“口渴想到水,张口就能喝”从而正确地分清“渴”与“喝”的用法.在说的过程中,将字形强记,并提高概括能力,在比较中发展口语表达能力.
3.深层次感悟字理,加快阅读速度,创设“读”的意境
如“口渴”一词,为让学生体会“口渴难忍”的感觉,在描述“渴”字的字理时,采用了劈文切字法,创设“四面是墙,太阳暴晒,口渴极了”的情境,在读“乌鸦口渴了”一句话时,自然而然就加重语气读出了口渴的感觉,类似的例子还有很多,以字理促词语理解从而促朗读,逐渐提高能力.
4.多形式巩固字理,逐步积累词汇,加强“写”的力度
例如指导书写“伞”字——出示古象形字到楷书的演变图和实物“伞”,让学生观察,“伞”在的哪笔和伞的什么地方接近.经过仔细观察,学生发现“伞”字的 撇、捺就像伞布,点、撇、横就像伞架,竖就像伞柄.抓住时机,马上让学生进行了描红和临贴.这样充分发挥了字理作用,体现了它的优势.
另外,扩词是低年级巩固字理,积累词汇的最好办法,如“心”字是象形字,即像心脏形,学生根据字理即可组成“心脏”、“心肝”、“心里”、“心中” 等词,再引导学生与心情有关的很多词也是这个“心”字.学生又组成了“关心”、“开心”、“爱心”、“真心”等词.最后鼓励学生把说过的词写下来,再挑选 你喜欢的一个词说一句话,这样系列的训练,较好的体现字理识字与说写能力的相结合.
字理分析在小学语文教学中效用很显著,不仅能够强化小学阶段的基础知识教学,这些能力的具备对于学生知识体系的形成以及综合语文素养的构建都非常有帮助.
结论：关于对不知道怎么写小学语文教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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