小学语文教学中合作学习模式运用,这是一篇与合作学习论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
合作学习论文参考文献：
摘 要：如果能在小学语文课堂教学过程中运用合作学习模式,就可以改变旧的教学模式,来满足新课改发展的要求,就能使小学生的语文学习效率得到切实提高.引进合作学习模式,对现在的教学模式是个发展的契机,会带来新鲜活力.而且在小学语文课堂教学过程中倡导学生积极主动进行合作学习、自主学习以及探究学习,不仅能有效提高学生的学习积极性,还能有效提高语文教学效果.这对小学语文教学来说,是个好的教育方针政策.
关键词：小学语文；课堂教学；合作学习
新的合作教学模式,会带来全新的课堂教学模式,会更适用于小学语文教学,因为新课改教学理念在各教育阶段的深入渗透,所以在小学语文教学过程中,合作学习模式得到了广泛的应用.新的合作学习模式会改变师生关系,使得新的师生关系在课堂教学中得到了建立,在课堂教学中也出现了互动互助以及竞争合作的良好学习状态,教学效果也得到了显著提升.新合作教學模式,带来了新的教学理念,在新课程小学语文课堂教学过程中,要让学生成为课堂主体,教师需要根据学生的具体学习情况制定具体的教学措施.要让合作学习在小学语文课堂教学中的应用,对学生主体意识和创新意识的培养有利,所以要注重对如何在小学语文课堂教学中应用合作学习模式问题进行探讨分析.
一、合作学习小组的合理划分
在小学语文课堂教学过程中,如果要采用合作学习模式,教师需要对全体学生划分学习小组,而且要对学习小组进行合理有针对性的划分,根据每个学生的优势劣势划分适合的学习小组,让每个学生都能互相帮助,互相学习,从而让整个班级的学生都能在活动中提高自自己的语文学习能力,因为小组合作学习并不是每个学生个体的单独学习,而是一种集体共同学习模式,所以只有科学合理的划分学习小组成员,才能促进学生之间的交流,才能减少学生在合作学习过程中出现的矛盾,才能让学生能积极开展语文学习活动,这样也能提高语文教学效率,对语文学习过程中存在的问题进行有效解决,从而达到使学生在学习过程中和其他同学互动互助、共同进步的教学目的.合作学习小组合理划分,能拓宽学生的知识面,加强学生之间的交流和合作,相当于为学生提供了一个好的交流学习的平台.
二、良好合作学习氛围的营造
在小学语文课堂教学中应用合作学习模式,不仅要改变其教学形式,还要改变教学观念,同时也要加强对教学教育认识.教师在组织学生开展合作学习的过程中,必须要突显学生在课堂教学中的主体地位,培养学生自身的创造性思维,充分发挥学生的主观能动性.而且要改善学习环境,营造一个良好的合作学习课堂氛围,激发学生学习兴趣,让学生能够积极主动投入到小组合作学习过程中来.
例如,在进行《幸福是什么》这篇课文的教学时,我因为想让学生感受到这篇课文所要表达的感情,营造一个良好的学习氛围,就先用多媒体为学生播放了一遍这一首诗的朗诵,然后让学生集体有感情地朗诵这首诗,打造一个舒适轻松的学习环境.因为在良好轻松的学习氛围中,学生不会感觉压力很大,不会产生逆反心理,反而会更喜欢学习,主动完成学习任务,带着学习热情去探索诗文,也更容易理解这首诗所要表达的思想感情.而且也能更好地融入到课堂学习中去.学生在良好的合作学习环境中,其身心能得到完全的放松,能保持愉悦的心情以及好的学习状态进行学习,能提高学生的学习效率以及保持自身的身心健康发展,这对学生意义重大.
三、小组合作学习在课堂实施过程中存在的问题
无论是从理论上还是实践中,我们都充分认识到了合作学习在小学语文课堂上的髙效性和优越性.然而,小组合作学习在小学语文课堂上的实施并不是一帆风顺的,存在着“形像而神离”、低效甚至无效等诸多问题.
一是小组建设缺乏科学性和全局性.小组建设的优劣是小组合作学习开展是否高效的前提和关键,但大多数情况下,小组的划分或由学生自由组合,或就近组合,或由班主任按成绩好坏强制分配.成员确定后,小组后续建设也缺乏整体规划和设计.结果导致小组缺乏凝聚力,学生参和度不均衡,小组力量不能最优发挥,小组和小组之间力量悬殊,课堂学习沦为少数人的舞台,大多数学生处于依赖、观望的状态,合作学习意义全无.
二是教师缺乏对小组合作学习的培训.小组合作学习虽然是学生自主学习的行为,但离不开教师适时地、正确积极地指导.缺乏对小组长、学科组长以及组员的分类培训,导致小组运行不畅、职责不明、合作不力等问题.另外学生在合作探究某个问题时,教师通常只是在学生间随意走动,等待成果展示,教师成了课堂的旁观者,而不是过程性教学中的指导者和引路人,导致小组合作学习趋于形式化,浮于表面,课堂学习低效甚至无效.
确切的说,在小学语文课堂教学中应用合作学习模式,不仅能有效激发学生对语文的学习兴趣,还能提高学生的语文学习效率；同时也能活跃学习气氛,改善学习环境,推动语文教学事业的发展.合作学习模式是让整个班级的学生都能亲自参和到教学活动中,以让学生养成自主学习、自主思考问题和解决问题的能力,并能以此实现让学生全面提高综合素质和学习能力的目的学习模式.
参考文献：
[1]杜爱印.从合作走向成功——小学语文合作学习的实施目的及教学过程探究[J].教学月刊（中学版）,2014,（10）：30-32.
[2]陈景娟.如何提升小学语文合作学习的有效性[J].试题和研究（教学论坛）,2014,（34）：29.
结论：关于合作学习方面的论文题目、论文提纲、合作学习是谁提出的论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
论小学语文教学中合作学习的运用
摘 要：合作学习教学模式在小学语文教学中的应用，既是新课程改革对小学语文教学改革提出的重要要求，也是新时期提升小学语文教学工作水平的重要方法。通。
小学语文教学中合作学习教学模式的有效策略
摘 要：在小学语文教学过程中，教学方法对教学效果具有重要的影响，一定程度上决定了教学效果。在当前的小学语文教学过程中，为取得比较理想的教学效果，。
小学语文教学小组合作学习应用浅探
【摘 要】小学阶段的学生有其自身的特点，学生普遍对知识的理解能力有限，在学习能力和学习方法方面存在着很大的局限性。因此，在小学语文教学中，教师应。
小学语文教学中合作学习
【摘 要】合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。它有助于调动学生学习语文的积极性，提高他们的参与意识和对学习的兴趣；可使学生人人参与学习过。