多元评价体系在高中英语教学中应用,关于免费高中英语论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高中英语相关论文写作提供资料。
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高中英语教学可以分为教学设计、教学实践和教学评价三个部分,现有的教学模式往往只重视教学设计和教学实践,而教学评价的价值和作用往往被忽视,或者以期末考试和平时测试作为评价学生的唯一手段,一定程度上降低了学生的学习积极性,制约了教学效果的提升.
1. 高中英语教学中多元评价体系的应用思路
在高中英语教学中,不仅要考查学生的基本语言掌握理解能力,还应重视对学生英语应用能力的考查,如对语言的认识能力、运用英语进行交流的能力.
科学有效地评价体系是实现课程目标的重要保障,和教学设计、教学实践相辅相成.在有效的评价体系下,学生可以在英语学习过程中认识自我,调整学习策略,不断体验进步和成功.对教师而言,通过评价可以及时了解学生的学习情况,对教学进行反思和调整,提高教学水平.建立多元评价体系,将单一评价化为互动评价,发挥评价的“正能量”,有效地服务于教学.
2. 如何在高中英语教学中实现多元化评价
2.1实现评价主体多元化
在传统的教学评价中,教师是评价的主体,既使对课堂教学有积极的导向作用,但学生仍是被动地接受,只有让学生真正地参和到教学评价中,才能转变“要我学”到“我要学”的学习态度.多元化教学评价实现了教师评价、家长评价以及学生自评和互评的有机结合,加强教师、家长和学生的合作和互动,形成有效的学习模式.
例如,在讲解“如何交友”为主题的读写整合课上,教师让学生采取自评或小组互评的方式对已完成的作文进行评价.首先,教师在黑板上呈现作文批改标准,为了让学生快速理解批改标准,教师可以举例示范修改一篇作文,让学生在批改过程中有参照可寻.待学生完成自评环节后,将文章和小组成员交换阅读修改,然后对有争议的地方进行讨论.在讨论中,学生踊跃地发表自己的观点,合理有效地评价,如“I think Peter’s the best as it contains many highlights”、“Except the last part,Tom’s is worth reading”等客观评价.通过自评和互评,学生能够及时发现问题并做出改进,同时通过互动也增强了学生团队合作意识.最后教师再对作文以及学生的自评和互评过程做出客观评价,甚至可以对其采取家长评价的模式,极大地调动学生的积极性和主动性.
2.2实现评价内容多元化
在教学环节中,要随时关注学生的英语语言、语法知识以及英语运用技能的学习,同时还要关注学生学习态度、方法、过程以及价值观的形成,只有全过程、全方位地把握学生的学习过程,才能实现评价内容的多元化,设计出满足学生要求的学习课程.
例如,对于学生发音不准确以及懒于背诵课文等现象,教师可以设置课前配乐朗诵环节.朗诵内容以及乐曲可由学生自行选择,通过一周的朗诵,每周五学生以及教师 选出一位“每周之星”,给予一定的奖励,并代表班级参加其他班级的朗诵表演.如选取语篇“Thinking of You”,在乐曲以及愉悦气氛下,学生心致高涨,跟读模仿.此外,教师在评价中要根据课堂任务的难易程度,运用恰当的评价语进行评价.如：Wonderful、Great、Excellent等具有激励性的评价语；Well done！I believe you will do better next time！等对一般学生具有鼓励性的语句；以及I’m sorry to see ...、Would you please ...?等适合成绩较差的学生的评价语.教师不断地丰富评价语,能够让学生感受教师对其的关注,进而使其产生的情感动力转化到努力学习中去.
2.3实现评价方式多元化
多元化教学评价不仅要实现评价主体和评价内容多元化,更要重视评价方式的多元化,只有将多种多样的评价方式和手段融入到教学的每一个环节中,才能时刻发挥评价的作用.如教师可以运用荣誉激励、言语激励、物质激励等方式来激发学生学习兴趣,调动学习积极性,此外还可以自我剖析、分享经验,述说奋斗图强的真实事件,培养师生感情,学生往往在喜欢教师的情况下将能发挥更大的学习动力.
为了避免学生对常见的评价方式产生厌烦情绪,教师可以适当地引进新鲜的评价方式,例如引入澳大利亚评价方法,增强评价的新鲜感,激励学生奋发上进.引进国外较好的课堂教学模式,营造一种轻松开放、积极主动的学习氛围,如：”Call me Cathy,please. I’m your friend and forget lessons,homework,those stressful stuff. Just have fun and enjoy it.”开始课堂教学,以朋友互称,改变以往教师高高在上的教学课堂模式,缩小教师和学生之间的距离,无形地增进了师生之间的感情.
在高中英语课堂教学评价中,将多维度、全面的多元评价体系融入教学是一种趋势.美国心理学家加德纳曾说过：“每一个孩子都是潜在的天才儿童”,教师只有以发展的眼光看待学生,设计满足学生需求的教师课程,才能促进学生发挥个人潜力,提高学生的英语综合运用能力,培养出符合社会需求的人才.
（作者单位：江苏省常州市西夏墅中学）
结论：关于本文可作为高中英语方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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