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培养学生的创新能力是思品教学的关键,培养创新能力的前提是激发学生兴趣,激发学生的创新热情,是改变学习方式,自主、合作、探究,培养创新能力的有效途径是形式多样的活动课.
一、初中思想品德教育存在的问题
初中思想品德教育是初中教育中的重点内容,对初中生人生观、价值观、世界观的形成有非常重要的作用.在新课程改革的背景下,初中思想品德教育不断推进,但在其发展的过程中仍然存在一些问题.
1.单一的教学方式
初中思想品德教育,需要引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观,因此采用的教学方式应该从不同的角度进行,采取多样化的教学方式,促使学生对思想品德教育产生浓厚的兴趣.但是,在具体的教学中,教师依然采用朗读式的教学方法,将课本的内容进行简单的复读,教学过程仅仅依靠单纯的粉笔、教材和教师的嘴进行,课堂教学缺乏趣味性,教师的不足,不能激发学生的学习兴趣.灌输式的教学方式使教师难以认识到学生的主体作用,忽略学生参和到课堂教学的重要性,师生之间缺乏有效的沟通互动,抑制了学生的学习,不利于其正确人生观、价值观及世界观的形成.
2.局限的教学内容
在现阶段的初中思想品德教育中,教学内容相对局限,基本的内容大多以理论性的内容为主,这样的教材内容抑制了学生的学习兴趣,更加强化了教师照本宣科的教学方式,缺乏和实际生活的联系,使初中生很难理解一些理论性较强的知识,严重影响了思想品德教育的效果.
3.错误的教学手段
初中思想品德教育中存在的问题还表现在错误的教学手段上.首先,一些初中思想品德教师依赖于传统的教学手段,他们依然沿用说教、批评式的教学手段没有充分考虑中学生的心理特点,容易使学生产生逆反心理,影响思想品德教育的效果.其次,在具体的思想品德教育过程中教师不能和学生进行有效的沟通阻碍了思想品德教育的发展.
二、如何创新初中思想品德教育
1.创新教育的主阵地是课堂,课堂教学改革是培养学生创新精神和能力的重点
导学式、参和式、讨论式、启发式等新的教学方法和模式,摆正了“教”和“学”的关系,明确学生是学习的主体,“教”的作用在于“导”.它教给学生获取知识的方法,从而使学生学会自主学习,为培养其创新能力奠定基础,具体的做法是：
第一,变“理性”到“感性”为“感 性”到“理性”,学生创造性思维的火花往往因问题而产生,而政治课教学中容易激起学生思维兴趣的,往往是对事实材料、社会现实情况的分析.
第二,变机械直接的提问为灵活有效的提问.
在课堂教学中,应避免机械的直接的提问.那么,如何才能使我们的提问更艺术呢其一,提问的题型要灵活多样,可以有填空、选择、判断、简答、辨析、材料分析题等.其二,要提高提问的效益.即设计的提问对考查学生学习情况具有效性.
第三,变“只见树木,不见森林”的片面教学为整体教学.怎样才能达到此目的呢对教师来说,必须做到“细读全书,精钻章节”.在新学期伊始,首先要通晓全书的教学目标、教学重难点,这样既有利于整体教学,又有利于知识之间的综合比较,避免断章取义,割裂知识点间的联系.在此基础上,要理清框和框之间的联系,归纳大小知识点,对知识点进行分析归类,从而掌握重点,摸准难点,理清知识线索.这样才能有的放矢,课堂教学才能改变过去“只见树木,不见森林”的弊端,有利于提高学生对知识的综合运用水平.
2.使用创新的教学手段和方法
面对信息激增、科技迅猛发展的新世纪,现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身,学生信息来源不再以相对固定的课本和教师为主,而开始直接面对现实问题,直接寻找、检索并收集和学习目标相关的信息和资源.课堂教学中的学生不是被动接受教育,而是教学活动的主体,教师应引导学生通过互联网、报刊、文献、电视传媒,收集、整理运用资料,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,注意培养学生的主体意识和参和意识,培养学生收集和处理信息的能力分析和解决问题的能力以及交流合作的能力.
3.培养创新思维,是培养学生会创造的核心
在教学中,要注意结合政治课教学内容,深挖细研,巧设疑问,不失时机地引导学生开动脑筋,鼓励其标新立异.首先,设疑启发是培养创新思维的关键.思源于疑,有疑问,才有思维,才有创新.通过设疑启发,才能使学生从原有认识结构中产生矛盾,激发思维,达到预期的教学目的.设疑要针对教材的重点和难点,设疑要注意新旧知识的联系,更要注意理论和实际的联系.其次,鼓励学生培养敢于怀疑敢于批判的思维能力.在教学过程中,政治教师要鼓励学生要有敢于怀疑和质疑前人的勇气.简而言之,旁征博引,培养创新思维的深刻性鼓励质疑,培养创新思维的独立性画龙点睛,培养创新思维的敏捷性由浅入深,培养创新思维的逻辑性.
总之,初中思想品德教育面临着新的竞争和挑战,明确初中思想品德教育中存在的问题,结合初中生的心理特点及社会发展的情况,从教育内容、教育方式以及教育手段等三个方面创新思想品德教育方式,为初中思想品德教育的发展提供有效的参考.另外,作为教师必须不断学习,不断实践,不断总结思考,不断创造和运用创新学习的教学方法,做到教师自己创新不断,只有这样创新才会有源源不断的活水.政治课教学只有善于“变中求进”,才能为学生更好地播种,培养这颗“创造种子”,取得更高、更优的教学效益.
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