多几个角色去听课,这篇听课论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
听课论文参考文献：
听、评课是教研员的日常工作.在听、评课时,教研员通常把自己的角色定位为教师的研究伙伴、指导者和服务者.可是对于学生,更多的时候,教研员只是关注他们在课堂上的学习情况和表现,而这种关注,也只是作为评价教学效果时的佐证.教研员还可以给课堂上的学生更多的帮助吗?教研员的帮助能产生什么作用呢?教研员还可以多几个角色去听课吗?
参与者——我可以和你一起讨论吗
许多老师在课堂上都用上了小组合作学习的方式.在听课时,当发现孩子们的讨论流于形式时,教研员不妨问问孩子们的小组分工,指导孩子们按照分工各司其职,进入正轨；有的时候,发现孩子们的讨论进入瓶颈时,教研员也不妨加入其中,给予倾听和帮助.有一次,我听一节语文课“落花生”,发现有几个小组的孩子,在讨论课文是怎样描写花生的外表时,都在父亲第一次议花生的第10自然段中去找词语,可是怎么也找不到.我对学生说：“我可以加入你们的讨论吗?”“如果第10自然段找不到,我们看看父亲其他的话里有没有说到花生的外表呢?”孩子们很快在第12自然段找到“不好看”这个词.课后,授课老师说自己原本的预设确实是让学生在第10自然段里找,所以没有及时发现学生的困惑,是教研员及时的参与,让课堂上多了一些生成,多了一些互动,少了一些遗憾,少了一些尴尬.
辅导者——让我握着你的手写
在听书法课和识字写字课时,我发现老师们比较注重讲解、欣赏、示范、练习,但是很少手把手地去指导孩子们写好字.于是,我不仅要求老师们每节课一定要手把手个别指导几个孩子写字,而且,作为听课老师的我,也加入到了“手把手教学生写字”的行列.“握笔要注意,看老师这样握,你的大拇指和食指要相对,不能重叠,明白了吗?握给老师看看.”“顺入写横,起笔可以轻一点.来,老师握着你的手一起写,你感受一下.”在我的带动下,其他来听课的书法老师们都加入了指导的队伍,于是,有了更多的学生得到了老师的亲手指导.这种带有温度的手握手的交流,一定会在孩子的心里留下美好的印记,这种印记叫做“手口相授”“一脉相承”.
鼓励者——你真是超级厨神
教研员听课时,常有孩子将他们的作品送给教研员,或请教研员品评.在這个时候,教研员千万不要吝啬自己的鼓励,要真诚地道谢并评价.比如一次班会课,围绕着怎样才能交到朋友,孩子们在小卡片上写下了自己的“至理名言”,并将精美的卡片送给教室后排听课的我们.我们郑重接过卡片,仔细读读,然后表达自己的感受,孩子们个个满意而归,甚是开心.还有一次,我区举行“青云杯”综合实践课教学竞赛,孩子们用西红柿和黄瓜做出了一盘盘凉菜拼盘,并请教研员评委们品尝.看着这些可爱的孩子们亲手做出的色香味美的凉菜,尝起来真是别有一番滋味,我不禁对孩子们说：“你真是超级厨神！”相信孩子们得到这样的评价,会激发更多的自信和热情.
关怀者——这样的桌椅有点矮
师者,父母心也.每一次走进教室,教研员都应怀有这样的父母心：教室的环境是否整洁?灯管是否有坏的?光线暗时是否开了灯?是否因为要放课件,整个教室窗帘紧闭,灯光全暗,学生几乎在黑灯瞎火下捧书朗读?教室里的扩音设备是否噪音太大?记得有一次在听课时,最后一排有一个小男孩总是坐不下来,要么跪在凳子上,要么站着听课,仔细观察发现,并不是因为孩子顽皮坐不住,而是因为孩子长高了,桌椅的高度却还没有变.我赶紧和一道听课的校长进行了交流.第二天,我在区域教育网上看见了该校的一则新闻,在分管后勤校长的带领下,总务处对学校所有的课桌椅高度进行了量身调整.那一刻,我的心里充满了幸福感.
教研员很幸运,能有机会走进不同的学校,沉浸于不同的课堂.我们要珍惜这样的机会,以多种角色发挥更多的职能,给老师和学生们更多的帮助.
结论：大学硕士与本科听课毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写听课方面论文范文。
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