在中小学开展围棋教学必要性,本文关于围棋论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
围棋论文参考文献：
【摘 要】《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“要全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育.培养学生具有初步的创新精神、实践能力,科学和人文素养以及良好的心理素质.”围棋的趣味性、竞技性、逻辑性恰好为培养学生的创新精神、实践能力,良好的心理素质以及合作交流精神提供了广阔的空间.围棋进入课堂十分必要.
【关键词】小学;围棋;教学
围棋是中华文明的宝贵遗产,起源于中国远古,广泛流传于今世.琴、棋、书、画历来为文人雅士所推崇之极至,其中的棋指的就是围棋.围棋的趣味性、竞技性、逻辑性恰好为培养学生的创新精神、实践能力,良好的心理素质以及合作交流精神提供了广阔的空间.围棋进入课堂十分必要.
一、在中小学开展围棋教学是继承宝贵文化遗产的需要
围棋起源于中国,是中华民族文化的宝贵遗产,至今已有数千年的历史.“尧造围棋,以教子丹朱”是目前围棋起源的最早记载.围棋不仅仅是一种游戏,它的内在意蕴、人文素养涵盖广大.通过纹枰纵横的黑白世界,我们能体会到一个绚丽壮观的文化系统和博大精深的哲学系统.“试观一十九行,胜读二十四史”,棋如人生,棋如社会,棋如世界.现在围棋已经以其独特的魅力走向世界.围棋不仅是中国传统文化中一颗耀眼的明珠,也是全人类共同的精神遗产.围棋的精神在不同肤色、不同宗族、不同文化背景的人中是共通的,围棋是人类文明创造的不可多得的瑰宝.因此,在中小学开展围棋教学是继承宝贵文化遗产的迫切需要.
二、在中小学开展围棋教学遵循了新课程改革的发展方向
《九年义务教育活动课程和指导纲要》认为：活动课程是指在学科课程之外,学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学的知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科为主要特征的多种活动内容的课程.这是学校开展围棋教学的直接依据.综观围棋活动,它具有活动课程的实质,即“为指导学生主要获得直接经验和及时信息,促进学生情意、动作技能和认知协调发展而设计的一系列以教育 往为 的学生主体性活动项目和方式”;又具有活动课程的特征,即强调“体验、整合、开放、自主”.
基础教育课程改革精神强调,尊重每一个学生的兴趣、爱好和特长.围棋课程正是基于学生自身兴趣,在教师的指导下,主动地获取知识,应用知识解决问题的过程,在这个过程中,学生之间形成了一种积极的、生动的、自主合作和探究的学习方式.如在教学围棋的基本素语时,学生们对“挖、提、长、飞、压、跳、尖、扑、并”等围棋素语研究兴趣很高,并能发表自己的不同见解.师生间的关系也从传统教学的主从被动关系自然而然的变成了现在的融洽的、互动的和谐关系.这种新型的师生关系调动了课程活动中全体单位的积极性,大大提高了培训质量.
所以,让围棋教学进入课堂遵循了新课程改革的发展方向.
三、在中小学开展围棋教学符合素质教育的内在需要
国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.”那样看来,在学校开展围棋教育就是素质教育的一个有机组成部分.因为围棋深受学生喜爱,参和面广.在生动、活泼的教学过程中让学生主动参和,在不知不觉中就培养了学生坦然面对棋局和人生的态度、严密的逻辑思维能力,锻炼了对弈搏杀那样坚韧的意志力.
围棋具有严密的逻辑性,这为培养孩子的逻辑思维能力和空间想象能力提供了绝好的形式.下棋时的一招一式必须要以严密的计算为基础,一招不慎、满盘皆输.每一步棋以后的变化也需要借助于良好的空间想象能力.因此,孩子带着兴趣学习、实践,实际上就是无数次逻辑思维能力和空间想象能力的锻炼.在实践和锻炼中,我们发现,孩子们的这些能力已经在不知不觉中增强了.
借助围棋还可以很好的对学生进行意志力的培养.围棋的趣味性中包含着残酷的竞技性.你可曾体会过棋手在大赛中和冠军失之交臂时的痛苦和失意.但也正是这种痛苦让棋手在无数次跌到中站起来,才激发了棋手那坚忍不拔的顽强拼搏精神.棋盘上的失败只是人生的一种假设,一次微小的失利,痛苦只是瞬间的.人生的失败是毁灭性的,会让人的心灵受到极度重创.教师如果能通过教学在教会学生下棋的同时,教会他们坦然面对失败,增强抗挫能力,激发拼搏精神,增强面对明天的信心和勇气,这样的教育就是一种大成功.这样的效果不正是传统教育所无法克服的软肋吗?
开设围棋课程的目标应该是为热爱围棋的孩子们提供了广阔的空间.他们可以在这里愉快的学棋、酣畅的下棋.让孩子们从围棋中获得快乐,从游戏中增长智力,从智力游戏中启迪人生智慧.培养快乐的、全面发展的和谐的人,让素质教育在这里得到了充分的延伸和发展.
四、在中小学开展围棋教学是学校特色发展的需要
学校发展要有特色,学校的特色发展是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位,确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点;是体现学校鲜明个性,拓展办学境界的立足点;是一个学校综合实力的体现.“学校有特色、教师有专长、学生有特长”是现代学校发展的方向.以围棋教育作为学校的特色发展,那是基于中国几千年文化传承的特色,有取之不尽、用之不竭的题材,有连绵的、厚重的文化底蕴.“尧造围棋,以教子丹朱”的典故,《南柯一梦》、《桔中仙》的传说,“对弈”、“手谈”、“坐隐”、“木野狐”这些闪着灵光的围棋素语无不让围棋这一颗璀璨的明珠在学校特色教育发展中闪闪发光.
五、在中小学开展围棋教学是学生成才的需要
现代教育心理学认为：每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式.棋类教学活动不正迎合了学生的这种自我发展需要吗?由此可见,让围棋进入课堂,让孩子早日学会围棋十分必要.因为这也是学生成才的需要.
以围棋活动为载体既锻炼了学生的思维,又开发了智力,增长了智慧;了解中国和世界的围棋发展史,使学生受到爱国主义教育;用富有哲理的围棋故事、围棋格言和棋理启迪人生;用棋规、棋礼教育学生养成良好的行为习惯;把围棋作为一项头脑竞技体育,培养学生积极乐观的情绪和耐心、细致、自信、自省的心理特征,促进心理健康;以棋会友促进乐学、合群和交往;充分挖掘和围棋有关的诗、书、画资源,使学生受到美的陶冶;让更多的学生学会下围棋以丰富课余生活.
教棋的老师都有一句话：“下棋的孩子不学坏”,但我更加相信：下棋的孩子都成才！当围棋真正广泛进入课堂的那一天,我相信素质教育的春天已经来到.
结论：适合围棋论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学围棋的好处和坏处开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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