旅游管理专业大学生对生态旅游认知调查分析,本论文主要论述了生态旅游论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
生态旅游论文参考文献：
摘 要：通过采用问卷调查法,调查并分析了旅游管理专业的大学生对生态旅游的认知情况.结果显示,旅游管理专业大学生对生态旅游概念、特征、项目等内容有一定程度的了解,但从整体上看,他们对生态旅游的认知度仍有待提高.为此,提出了重视生态旅游课程学习、参和生态旅游实践活动、规范和丰富生态旅游宣传信息等建议,以期为提升旅游管理专业大学生的生态旅游认知水平提供参考借鉴.
关键词：旅游管理专业；大学生；生态旅游；认知调查
中图分类号：F592
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.032
旅游管理专业大学生是生态旅游市场现实或潜在的旅游消费者,也将成为未来生态旅游业的管理者和经营者.他们对生态旅游的认知情况不仅影响其生态旅游意向和行为活动,而且也影响着生态旅游业的可持续发展.当前,关于生态旅游认知的研究相对较少,而以旅游管理专业大学生为调查对象的研究更是少见.鉴于此,本文结合生态旅游的相关研究成果,采用问卷调查法对旅游管理专业大学生进行抽样问卷调查,然后采用SPSS 17.0软件对调研数据进行统计分析,阐明了当前旅游管理专业的大学生对生态旅游的认知情况,并提出了一些建议,以期为提高旅游管理专业大学生的生态旅游认知提供参考.
1问卷设计和调查
问卷内容主要包括旅游管理专业大学生的年级分布、对生态旅游的了解程度、生态旅游的认知途径、对生态旅游的概念、特征、类型等内容的认知等.问卷采用了李克特五点量表法将生态旅游的产生背景、生态旅游的概念、特征、项目等问题设计为五点量表题,通过对其赋予1-5的分值,依据统计的平均值的高低分析旅游专业大学生对生态旅游的认知情况,其中均值在1-24为不符合,25-34为不确定,35-5为符合.
为了解旅游管理专业大学生对生态旅游的认知情况,本研究于2017年6月19日至6月21日通过实地和网络调查两种途径共发放问卷120份,有效问卷102份,有效回收率85%.实地调查主要是采用随机抽样的方式对桂林理工大学旅游学院的学生进行调查；网络调查主要通过微信朋友圈填写调查问卷,以及在一些旅游管理专业的班级群中发放调查问卷等方式开展调查,故所获调查样本具有较大的随机性.
2研究结果分析
2.1样本年级分布概况
本次调查样本共102人,本科生占总人数的539%,其中大一占196%,大二和大三均为88%,大四占167%；研究生占总人数的461%,其中研一占275%,研二占147%,研三占39%.通过数据分析,样本内容涵盖本科和研究生的全部年级,且样本总体分布较为均衡,结构较为合理.
2.2生态旅游认知途径分析
在生态旅游认知途径中,生态旅游课程占比最高,为559%,这说明调查对象能够通过生态旅游课程获取大量有关生态旅游的知识.广播、电视和网络位列第二,为529%,这是由于广播、电视和网络等媒体是信息传播的主要渠道,也是大学生接收信息的主要途径.再次为教师、同学和家人的影响和相关书籍,说明教师、同学和家人等群体对旅游管理专业大学生的认知有一定影响,相关书籍对他们获取生态旅游知识也有较大的辅助作用.旅游行业引导和生态旅游实践活动占比较低,表明旅游管理专业大学生参和生态旅游活动的次数较少,也反映了生态旅游活动及旅游行业对他们的教育作用有限.其它途径占比2%,个别调查者通过最新科研成果了解到生态旅游的相关知识.
2.3生态旅游内容的认知分析
2.3.1生态旅游产生背景的认知
参考《生态旅游理论和实践》一书中关于生态旅游产生背景的研究成果,本文列出了生态旅游产生背景的四项指标,分别为41全球生态环境问题、42旅游发展带来的环境问题、43旅游者对美好生态环境的需求和44旅游可持续发展观.调查结果显示,这四项指标得分均值都很高,均在4分以上.指标41、42和44得分的标准差较低,呈现出较强的集中趋势,可见,调查对象对于全球环境问题、旅游发展带来的环境问题以及旅游可持续发展观等三方面背景内容具有较高的认知度.指标43得分的均值最高,而标准差也偏高,说明他们对这一指标的认知存在较大的差异.
2.3.2生态旅游概念认知
本文依据吴忠宏,洪常明（2004）、卢小丽,武春友等（2006）等人关于生态旅游概念的研究成果,设计了生态旅游概念的六项指标,分别为51生态旅游整体认知、52自然为基础、53环境教育、54保护环境、55利益回馈和56生态可持续,以此来调查旅游管理专业大学生对生态旅游概念的认知情况.调查发现,这六个问题的均值分别为427、397、405、390、401、414.其中,指標51得分的均值最高,且标准差较低,呈现出很强的集中趋势,说明调查对象对生态旅游的整体认知度较高.指标53、55和56得分的均值都在4分以上,且标准差相对较低,显现出较强的集中趋势,表明他们对生态旅游中的环境教育、利益回馈和生态可持续有较为明确的认知.指标52和指标54得分的均值较低,且标准差偏高,呈现出较强的离散趋势,可见其对生态旅游概念中“以自然为基础”和“保护环境”这两项指标的认知度较低.
2.3.3生态旅游特征认知
生态旅游的特征是区别于其他旅游形式的独特属性,是旅游管理专业大学生辨识生态旅游的基本依据.因此,调查旅游管理专业大学生对生态旅游特征的认知,也是了解其认知情况的有效途径.本文借鉴相关研究成果,列出了生态旅游特征的七个指标,包括61原始自然性、62可持续性、63专业性、64保护性、65高品位性、66高文化含量和67综合性.指标62和67得分均值在4分以上,且其标准差较低,呈现出很强的集中趋势,说明本次调查对象能够明确地认知生态旅游的可持续性和综合性特征.指标61和65得分的均值都高于63、64得分的均值,且其标准差均低于63和64得分的标准差,说明调查对象对生态旅游的原始自然性和高品位性特征有一定的认知,而对生态旅游的专业性和保护性特征认知不足.指标66得分的均值最低,且标准差偏高,显现出很强的离散趋势,可见他们对生态旅游的高文化含量这一特征缺乏明确的认知.
结论：适合生态旅游论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关生态旅游规划设计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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