中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力的培养,本文是一篇关于学前教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：随着现代化进程的不断加快,教育领域迎来了巨大的变革.本文立足于中职学前教育中学生音乐培养的实际,以自弹自唱音乐应用能力的现状为分析依据,从而提出对中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力培养的措施.
关键词：中职学前教育;自弹自唱;音乐应用能力
在学生的学前音乐教育中,教师的专业水平与职业素养在很大程度上决定了学生最终的学习效率.
一、中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力的重要性
在当今社会中,学前教育受到越来越多的重视.对于学前教育而言,音乐教育已经成为学前教育的重要部分.对于中职学前音乐教育中对学生自弹自唱能力的培养主要是通过教师的引领,帮助学生形成良好的音乐节奏感,增强学生对音乐旋律的掌控能力.自弹自唱是音乐教育专业的重要课程之一,也是专业综合素质的外在表现形式.课堂作为教师教授学生音乐知识的主要场所,是学生提升自身音乐技能与专业素质的主要途径,自弹自唱音乐能力可以使学生很快地进入表演状态,并更好地把握节奏,营造音乐氛围.
二、中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力现状分析
音乐是一门艺术学科,想要具备良好的音乐应用能力,必须要掌握扎实的基础.当前中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力不高.学生在弹唱过程中很难真正表现出音乐歌曲中所蕴含的感情,发音准确但内涵空洞.其次,学生的基础知识水平差强人意,但是对一些难度较高的曲目却游刃有余,说明在当前的学前音乐教育中存在“快餐教学”.此外,另一个较为突出的问题是学前音乐教学中没有系统的教学制度,也无法安排弹奏、演唱一体化的教学.
三、中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力培养措施
1.设计合理的课程教学方案
要培养中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力,首先要从课堂教学入手,根据音乐学习目标和学生实际学习能力设计合理的课程教学方案.分析自弹自唱音乐教学的主要内容,包括钢琴练习、发声练习以及歌句练习.钢琴弹奏是学习自弹自唱的重要基础.钢琴需要长期的练习,锻炼手指的灵活度以及对乐谱的理解能力.对于中职学前教育的学生而言,钢琴弹奏练习中教师应该将教学重点放在基础教学之上,以循序渐进的方式对学生进行科学指导,在教学后期,教师可以适当地增加钢琴曲谱难度,培养学生的音乐感悟能力.发音练习主要是指声乐的学习,与钢琴弹奏能力相同,声乐演唱能力也是应用自弹自唱的基本音乐能力.学前教育中,教师要尽量选择儿歌作为学生的练习曲目,运用多种形式调动学生的学习热情.只有在掌握扎实的钢琴弹奏能力与声乐演唱能力基础之上,学生才可以更好地应用自弹自唱音乐能力.歌句练习的一部分就是自弹自唱中最基础的声乐演唱练习,另一部分则是和声练习.由于学生的理解能力和学习能力有限,和声练习较为困难,因此,教师需要制定系统的教学方案,由浅入深,从正三和弦开始引领学生逐渐理解歌曲中的音调形式,可以通过个人能力准确安排和声走向.
2.提升教师综合素质
在学前教育音乐教学中,教师无疑是整体课堂的引导者,也是决定学生最终学习成果的关键性因素.因此,加强对中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力的培养,必须提高教师的整体综合素质.首先,提高教师的教学示范性.在课堂上进行正确的钢琴演奏技法,通过语言解释、思想交流,给予学生最直观的感受,使学生通过模仿更直接地掌握弹奏钢琴的知识.其次,加强教师的理论教学能力.借助现代社会电子科学技术,以多种形似吸引学生的注意力,通过播放音频、视频,使学生感受音乐的魅力,从而了解音乐的内涵,在浓郁的音乐氛围中发现自身的音乐风格,使学生懂得感情对音乐的重要性.
3.注重实践与理论相结合
与其他学科相同,音乐教学同样离不开以理论指导为先驱的教学模式,但音乐教学是一门实践性较强的学科,因此,教师在注重理论传授的同时还应加强实践练习.对此,教师需要合理分配课堂教学时间,尽量在每节课堂上都能留出一定的空余时间指导学生现场练习,并针对学生普遍存在的学习误区或者知识薄弱的环节进行教育.教师应定期组织相关学科测试,综合实践成绩与书面成绩作为最终评定结果的依据.此外,教师也可以利用课余时间,安排学生进行自弹自唱音乐比赛,帮助学生从比赛中查漏补缺,同时锻炼学生的临场表现能力.
研究发现,社会和学校对中职学前教育学生的音乐教育的重视程度不断加大,但是,当前中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力培养过程中,仍然存在一些问题,针对这些亟待解决的问题,教师除了不断提高自身综合素质和专业技能以外,还要注重从实际出发,设计合理的教学方案与相应的实践指导.
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