初中物理教学渗透德育教育和实践,本论文主要论述了德育教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
德育教育论文参考文献：
摘 要：作為基础学科的物理教学,怎样才能在新课标的初中物理教学中更好的渗透德育教育呢,笔者主要从以下六个方面来探索和实践：一、初中物理教学渗透德育物理教师具有举足轻重作用；二、在初中物理教学中不失时机渗透安全思想教育；三、在物理教学中培养学生勤俭节约的良好习惯；四、充分利用教材挖掘德育素材激发了学生的民族自豪感、自信心和刻苦学习精神；五、利用创新实验来培养学生的创新素养；六、在初中物理教学中正确引导学生网络学习来培养学生的信息素养.
关键词：德育教育；安全教育；勤俭节约；德育素材；创新；信息素养
当前,中小学课程改革从总体上看,整体规划、协同推进不够,与立德树人的要求还存在一定差距.主要表现在：重智轻德,单纯追求分数和升学率,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱,直接影响着立德树人的效果,必须引起高度重视,全面深化课程改革,切实加以解决.新的课程标准指出：把学校德育教育放在了十分重要的地位,树立正确的世界观,能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献,有将科学服务于人类的意识,热爱祖国,有振兴中华的使命感与责任感.《国家教育事业发展“十三五”规划》中强调和主席多次不同场合强调：坚持立德树人.把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.要遵循教书育人规律、遵循学生成长规律,以学生为主体,以教师为主导,创新育人模式,培育和践行社会主义核心价值观,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才.落实立德树人根本任务,全面构建“全员育人、全过程育人、全方位育人.” .教书育人是每一位物理教师的职责,教书固然重要,但育人更为重要.作为物理教师应该育人于课堂之中.物理教学中渗透思想品德教育,它是教师在物理教学中借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响,促进他们思想道德认识,情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动. 物理教育与德育始终联系在一起,“授业”和“传道”不能脱离.物理教学中如果不把德育放在重要位置,不注重德育,就等于是没有灵魂的教学.德育是教书育人客观规律的反映和要求,是物理教学必须完成的任务.笔者下面六点做法,旨在抛砖引玉的作用,与大家共勉.
1 初中物理教学渗透德育物理教师具有举足轻重作用
教师的言行举止和综合素养深深的影响着学生.百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.教师肩负传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命.教师要有理想信念,下面几点有道德情操,有仁爱之心的好老师.（）“学高为师,德高为范”,“千教万教,教人求真”.要有“捧着一颗心来,不带半根草去”、“衣带渐宽终不悔,为伊消做到人憔悴”的精神.因为教师的思想品质和人格力量影响学生是深远的.有过硬的教学能力、科学的教学方法、勤勉的教学态度,是教师的基本素质,具有育人的智慧,既要授人以鱼,又要授人以渔.要学习犹太人：“犹太人崇尚读书,比如以色列,在崇尚读书的背景下,带来一个国家的高度发达,令人深思”,教师要做到：“一个人可以跑做到很快,带领一群人跑做到很远,学习永远在路上”因为要给学生一碗水,教师要有一桶水,现在看来,这个要求已经不够了,应该要有一潭鲜活的水.老师有些刻板,学生可以原谅,但老师知识浅薄和败坏的道德品质,学生是绝对不能原谅的,所以教师的综合素养深深的影响着学生思想,甚至影响学生的一生.只有具有坚定理想理念和优良品质的教师,才能对学生进行有效地思想政治教育和人格培养,所以全面体现物理教师在教学中的人格魅力,因为德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程.教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的.教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操.比如,为了上好一堂物理课,老师做了大量的准备,制作丰富多彩的多媒体课件,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学做到很愉快,而且在心里上还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对学生以后的学习和工作同样都会起到积极的影响.
2 在初中物理教学中不失时机渗透安全思想教育
现在中学生安全意识比较淡薄,对学生进行安全教育十分必要,使学生时刻牢记有安全意识,有安全防范措施,因为生命安全高于天.安全思想教育上课时不是简单的说教,不是下死命令,而是引导：课标内容提出“了解家庭电路,有安全用电意识.如在上焦耳定律和安全用电时,请你反思一下你如何做到安全用电,如播放视频：电热危害猛于虎：这是某中学监控录像记录：2016年4月18日夜晚,某教室由于线路老化,加上学生使用劣质充电器长时间充电,导致导线过热,引发了火灾及一系列的爆炸,直接经济损失达六万多元.严酷的事实,时刻在告诫我们：要科学利用电热,防止电热的危害！如图1所示在上到光的折射时,引导学生分析池底（河底）变浅的原因,看起来很浅,实际很深,不识水性的同学千万不要下水！在火车站或地铁站,离站台边缘一定距离的地方标有一条安全线如图2,人必须站在安全线以外的区域候车,为什么?
3 在物理教学中培养学生勤俭节约的良好习惯
《中小学生守则》第九条要求学生：“勤俭节约护家园.不比吃喝穿戴,爱惜花草树木,节粮节水节电,低碳环保生活.”课标要求：由于物理学与生产、生活有着极为紧密和广泛的联系,教师不可能将庞大数量的信息在有限的教学时间内塞给学生.因此必须改变“只有讲过才算教过”的观念.有些内容可以精选、精讲,有些内容可点到为止,更丰富的内容让学生通过阅读教材和其他补充材料（包括视听材料）、收集各种形式的信息、调查研究和讨论展示等方式学习.除了教材介绍的内容外,教师可以结合当地实际提出一些相关的小课题让学生在课堂上交流.例如,在讲了电功和电功率之后,让学生观察家庭中各种用电器的铭牌和说明书,看看铭牌中的电功率是怎样标记的,家中各种用电器的电功率分别是多少,根据自己家中的用电器估算每月使用的电能和电费,跟实际电费作比较,根据自己家中的用电情况思考节约用电的途径,提出节电措施,并在实施一段时间后观察节电效果.在初中物理教学中不失时机渗透勤俭节约的良好习惯,培养勤俭节约的良好习惯不是当知识灌输给学生,而是活动中渗透.如在上焦耳定律和安全用电时,不是下死命令：出门一定要关灯、关空调——节约用电.而是就地取材,把教室两台空调的铭牌拍照后投影（如上图3所示）：
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初中生物教学渗透生命教育的实践
无论在怎样的教育背景和时代要求下，教学方式不管怎样改变都不会偏离教学开展的真正意义 新课程要求下的生物教学，需要加大学生的实践经验，通过自身的发。
物理教学渗透德育教育
通过课堂渗透，使德育内容逐渐地、潜移默化地进入学生的头脑，使学生的头脑得到滋润 渗透就是要求真正地把知识性和思想性统一起来，做到水乳相融 除课堂。