落实综合性学习要求提升语文实践能力,此文是一篇实践论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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[摘 要]综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,在发展学生主动探索、团结协作、创新的意识和能力上发挥重要的作用.课堂教学中,教师可以通过依托文本、联系生活、巧设平台等方面,让学生自主学习、合作探究,将课内知识拓展到课外,不断提高他们的语文综合素养.
[关键词]综合性学习；语文素养；实践能力
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0032-01
综合性学习强调语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,体现语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养.语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,在发展学生主动探索、团结协作、创新意识和能力上发挥重要的作用.但受应试教育的影响,综合性学习往往得不到足够的重视,导致学生的语文实践能力受到影响.怎样开展综合性学习呢?
一、依托文本,布置综合性学习任务
现行人教版各个学段的语文教材都安排综合性学习活动,并且跟单元主题有密切联系.因此,教师要以此为切入点,布置综合性学习任务.它是一种充分体现学生个性的学习活动,教师应根据教材提示,让学生自主选择活动内容和合作伙伴,自主制定活动计划,并按计划开展活动,尤其要注意学困生的活动内容和合作伙伴的落实,确保每一个学生都能参和其中.
例如,人教版六年级上册《詹天佑》一文,课后综合性学习就安排了多种可以选择的内容：搜集中华儿女报效祖国、为国争光的资料,阅读歌颂祖国的诗文,学唱歌颂祖国的歌曲等.基于此,学生可以根据自己的特长和爱好自主选择学习内容和合作伙伴.如,有的学生喜欢唱歌,就给他们演唱歌颂祖国歌曲的机会；有的学生喜欢朗诵,就鼓励他们阅读歌颂祖国的诗文.教师根据班级学情,让学生自由组成若干活动小组,把学习目标落到实处.在综合学习活动中,学生就自己感兴趣的问题展开自主、合作、探究式学习,全面提高他们的语文素养.
二、联系生活,关注综合性学习进展
综合性学习不同于语文教学中的其他内容,从布置任务到汇报成果往往要经历一定的时间,加上小学生年龄小、注意力集中时间短,如果教师疏于关注、督促,就会使综合性学习流于形式.因此,教师要扮演好组织者、引导者的角色,定时进行督促检查,了解学生学习的进度和遇到的困难.同时,教师应为学生创造必要的条件,加强语文和生活的联系,使课内外衔接,让综合性学习由课内走向课外.
例如,在人教版三年级上冊第一单元的“多彩的生活”这个专题的综合性学习指出：“记录自己丰富多彩的课余生活.”单元教学伊始,教师让学生留心观察自己的课余生活.通过了解,学生的课余生活是丰富多彩的,有捉鱼、摸虾、采茶,有跟着家长制作根雕的.这些活动都是综合性学习的好材料.只要教师善于启发引导,学生就有内容可写.
积极参和综合实践活动,不仅提高了学生的实践能力,而且培养了学生的合作精神和创新意识.
三、利用地利,丰富综合性学习资源
其实,各个学校都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等课程资源.因此,教师应该因地制宜,创造性地开展语文综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加语文实践的机会,为学生的综合性学习提供源源不断的活水.
例如,我们当地有省级重点文物保护单位——贞一堂,有国家4 风景名胜区——牯牛降,有历史悠久的传统舞蹈——采茶扑蝶.因此,我利用春游、秋游的机会带领学生到附近走一走、看一看、演一演,充实了综合性学习的内容.这样,既能提升学生的语文实践能力,又能培养学生热爱家乡的情感.
四、巧设平台,检测综合性学习成果
在每一次综合性学习结束前,教师都在口语交际和习作上安排交流汇报综合性学习的任务.经过两个阶段的精心准备,学生的综合性学习就有了收获,汇报也就水到渠成.学生展示的方式多样化,有手抄报、展览、演讲等.学生在相互交流中进行补充、修改,不断完善综合性学习,提高了语文素养.
例如,人教版三年级上册第五单元综合性学习的专题就是“了解生活中的传统文化”.由于班上许多学生的家长都会制作根雕,学生从小耳濡目染,也喜欢动手做一做,因此在进行综合性学习交流汇报时,我鼓励学生把自己制作的根雕拿到班上来展示,并说说自己的制作过程,这极大提高了学生的口语交际能力,增强了他们的成就感.同时,我让学生就感兴趣的内容写一写.这样,体现了综合性学习和口语交际、习作的有机结合,为学生正确运用祖国的语言文字提供了机会,也为学生施展自己的才华提供了平台,全面提高了学生的语文素养.在活动过程中,教师要多让学生开展自我评价和相互评价,为今后的进一步学习奠定基础.
总之,综合性学习改变了传统的学习方式,使学生从课内走向了课外,扩大了学生的学习视野,提升了学生的综合实践能力.
（责编 韦 雄）
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