遗传学实验教学改革,本文关于遗传学实验论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
遗传学实验论文参考文献：
摘 要：遗传学实验是高等农业院校农学专业的一门专业基础课,是学生知识结构体系中的重要组成部分.加大大学生实践动手能力,是新时期教育教学改革的重要内容,也是创新教育形势的要求.藏族大学生作为一个特殊学习群体,他们学习的语言及文化环境等有别于其他学生.结合藏族学生学习遗传学的特点和西藏实际,提出通过提高教师素质、加强教材建设、改革考试方式、改进教学方法等,进一步增强学生的科学研究和创新能力,为今后独立开展工作打下坚实基础.
关键词：遗传学实验；藏族；教学改革；创新能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 论文编号：2014-0133
Abstract： Genetic experiment is a basic course required in agricultural colleges, and it is an important part of knowledge systems for students. To improve practical capacity is not only an important part of education reform, but also a must-requirement for educational innovation in the new situation. Tibetan college students, as a special group, have different language and culture environment as compare to the others. Integrating specific feature and reality of Tibetan students in studying genetic courses, authors indicated that improving qualification of teachers, enhancing establishment of teaching materials, reforming examination methods, and improving teaching method can further strengthen scientific research and creative ability of students, thus can lay a solid foundation for independently working in the future.
Key words： Genetic Experiment； Tibetan； Teaching Innovation； Creative Ability
0 引言
遗传学是21世纪生命科学中发展的前言学科之一,是研究生物遗传和变异的一门科学,也是农学专业学生知识结构体系中重要的组成部分之一,对学生以后完成专业学习和从事专业技术工作具有十分重要的意义[1].西藏历史悠久,藏民族的先贤和劳动人民,不但创造了独具地域和民族特色的藏文化,而且掌握较丰富的遗传学知识.在西藏很早就流传着这样一句谚语,（译作倘若亲代没遗传给子代,哪来亲子一样的兔唇）；又如,早在公元8世纪,藏医学从发育过程研究,认为人类和鱼类有着间接的亲缘关系[2].可见,藏民族很久以前就认识和了解有关遗传方面的种种现象.当代藏族大学生作为一个特殊的学习群体,他们接触的特殊语言氛围、文化氛围等有别于其他学生[3].造就一批从事植物遗传育种方面的农学专业人才,是西藏农业院校当前面临的重要课题.目前,很多高校根据各自的专业特点和办学条件,开展了遗传学教学改革.但有关针对少数民族学生,特别是针对藏族学生的学习特点,进行遗传学教学改革的研究论文,并没有报道过.笔者就针对藏族学生,探讨如何改进遗传学实验教学.
1 藏族学生学习遗传学的特点和环境分析
1.1 学习特点
教学实践证明,在遗传学的学习过程中,民族学生相比汉族学生,不大善于开口,很少主动向老师提问题,他们的反应普遍要慢一些,且不善于查阅文献资料,特别是汉语文基础较差的学生,表现尤为突出.一般汉族学生听到教师提问时,大多数学生马上就能构思回答,但藏族学生在听取教师提问的同时,通常先以自己的思维方式和藏民族语言习惯进行思考问题,再用汉语表达出来.譬如：当教师提出蛋白质合成的途径时,对于藏族学生来说,途径先以藏文理解为,转个弯可能更好回答该问题.在学习过程中,藏族学生普遍缺乏自主学习、自主交流,一味地听老师讲解,仍墨守着教师为中心的课堂.个别学生害怕老师提问题,心理素质较差,应变能力不强.从成绩分析看,学生对于死记硬背的内容掌握较好,而对一些思考性、理解性的问题则较为欠缺.考试复习中经常发现一些学生反反复复背诵一句或一段话的现象.不是在理解的基础上去掌握实践技能和知识,这种学习方法方式,已不能适应日益发展的遗传学课程的掌握,更不能有效掌握实验技术和提高综合应用能力.
1.2 环境分析
由于民族原因,西藏存在着较复杂的双语社会语言环境[4].在现行的教育体制中,民族学生总是先借助于他们的第二语言汉语来参和学习,教育心理学研究表明,阅读理解外语作品内容开始是通过本族语作 即心译来实现的[5],并且总是把母语规则不恰当地应用于目的语[6],致使藏族学生对知识的理解能力和语言表达方面有别于汉族学生.语言习惯是民族自身的重要特点.在长期的生产实践中,藏民族形成了不同于其他民族的语言习惯和思维方式.藏族学生习惯以藏语言文字认知遗传学知识,但是在实验教学中,教师通常用汉语言进行授课,因此,对那些本没有打好汉语基础的藏族学生来说,较难理解遗传学的内容,对于遗传学专业术语,更是不解其意,况且藏文日常用语当中,很少涉及诸如基因、核糖核酸、脱氧核糖核酸、转录、翻译等概念,把专业术语直译成藏文,又不能完全表达基因等名词的内涵,也很难一时理解透彻,这如同藏文直译成汉文一样；同时,由于民族性格、民族心理以及民族情趣和民族理念等原因,藏族学生形成了特殊的学习习惯,在待人接物方面,也有别于其他民族；加之,目前以纯藏文撰写植物遗传、育种方面的相关内容及书籍较少,所以藏族学生在掌握遗传学知识方面同其他民族存在一定差距.
结论：适合不知如何写遗传学实验方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于遗传学实验报告论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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