高中语文教学中学生语文思维能力培养策略,本文关于思维能力论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
思维能力论文参考文献：
【摘 要】当前教育改革正在深入开展,教师在开展教学活动中不只是要传授课本知识,还应该注重学生的思维能力等方面的发展,这样才能真正提升学生的学习能力,实现教学效率的提升.每个学科都有不一样的思维能力,高中语文教师在教学中,就要注重培养学生的语文思维能力,可以通过开展情境教学、小组合作教学、教师引导等方式,引导学生积极参和思考,锻炼他们的思维.本文主要探究了高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略,以供参考.
【关键词】高中语文 语文思维能力 培养 现状 策略
语文是我国基础教育阶段一门重要的基础学科,但是很多学生认为教材上的知识比较简单,没有引起足够重视,实际上语文教学不只是基础知识的传授,而且还有思维能力和人文素养的培养,并且随着学习的不断深入,这样的表现会越来越突出.语文中很多知识的学习都需要学生具备较好的思维能力,特别是高中语文的知识难度提高,教师在教学中更要注重在这方面对学生进行引导和培养,从而实现更好的教学效果.
一、语文思维能力的概述
语文思维能力,就是指和语文学科相对应的思维能力,这是一个抽象的概念.语文思维能力是多种思维综合的体现,这是因为语文教学中主要板块的要求是各不相同的.基础知识需要背诵记忆,而背诵记忆时需要学生充分的理解所背诵的文章的意义.尤其是背诵诗歌的时候,学生在理解诗歌含义的基础之上再去背诵便会轻松很多,因此掌握基础知识也需要一定的理解能力.
和其他学科相比,语文思维能力具有以下几个特点：第一,广泛性.从空间角度出发,思维具有广泛性,该特点导致教师在教学过程中能够保证学生呈现出多样性的思维.同时,语文学科应用范围广泛,会涉及到社会、家庭、学校、思想、道德、政治和经济等内容；第二,渗透性.教师在把知识传授给学生之后,学生的大脑中就会适当地渗透一些知识,在一定程度上激发学生学习的思维和能力.同时,语文知识的学习主要是通过学习古今中外的好文章来完成的,文章中比较重要的信息能够促进学生更加主动积极地思考；第三,交流性.通常语文思维的交流方式主要是通过语言和文字,能够在一定程度上促进学生形成良好的思维.
二、高中语文教学中思维能力培养的现状分析
1.理论和实践相背离
高中教师还是具有比较深刻的教学理念.但是,在进行实际教学的过程中还是会存在一些问题,比如教学中不能有效地运用理论知识,导致课堂上教学的理论知识和实践发生了背离的问题.
2.过于注重形式
当前,我国的教育教学中存教学形式更加丰富和多样化.但是,无论选择哪一种教学方式,最终的目的都是为了提升学生的综合水平.现阶段,很多教师在教学的过程中过分追求形式上的新颖,导致教学内容比较单一和枯燥,更严重的问题就是教授的内容和教材实际内容发生了背离.
3.忽视了学生的独立思考
教师在抛出问题之后,就马上让学生进行思考,虽然学生能够进行一定的讨论,但是并不能取得很好的教学效果.经过详细地调查发现,很多学生在讨论的过程中并没进行独立思考,仅仅是进行大声的说话,而且说话的内容和教师给出的问题没有太大的关系,长时间进行这样的教学,学生独立思考的能力就会随之降低.
三、高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略
1.开展情境教学模式,发挥学生的主观学习能力
情境教学模式是培养学生语文思维能力的一个重要途径.高中语文教师在实际教学中,可以通过对教材准确地理解,为学生创设出适当的教学情境,学生在此情境中能够发挥出自身的主观学习能力,并在教师的帮助下培养学生的语文思维能力.比如在对课文《故都的秋》进行教学,教师就可以播放关于该文章的图片或者音乐,让学生产生身临其境的感觉,并更好地理解课文中所包含的内容.在这个过程中教师就可以向学生进行提问,比如“故都的秋,最漂亮的景色是什么?”“本文体现了作者怎样的感情?”学生带着这些问题去学习,可以更好地理解本文“以情馭景,以景显情,情景一体”的艺术手法,学会分析借景抒情散文的阅读方法,体会作者郁达夫通过赞美故都的自然风物,抒发向往、眷念故都之秋的真情,流露出深远的忧思和孤独感,这样的学习效果显著提高.
2.实施小组合作学习,培养独立思考能力
和传统的教学方式存在很大的差距,小组合作学习能够培养学生自身的学习能力和研讨精神,学生能够树立独立思考的意识,进而培养独立思考的能力.比如在对《祝福》进行教学时,教师就可以允许学生实行小组合作学习的模式,把教学中涉及的每一个问题都合理安排给学生,比如“我们通过对整篇文章的了解,知道这篇文章主要讲的是祥林嫂悲剧的一生,但为什么作者将题目命名为祝福,而不是祥林嫂呢?”学生在合作讨论中就能够结合自身对文章的理解给出答案,本文起于祝福,终于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展和祝福密切相关,这是鲁迅先生对所有那些先知先觉者的深深祝福,在这个过程中独立思维能力就得到了培养.
3.强化教师引导,培养个性化思维
学生的素质会在一定程度上存在差异,也会表现出不同的语文思维能力.因此,教师就应该从多个角度考量和引导学生,在尊重学生学习主体地位的基础上,让学生从多个思维角度去思考文章.比如在进行《装在套子里的人》教学的过程中,教师就可以鼓励学生从多个角度去分析该文章,让学生重点分析别里科夫的形象,引导学生学会结合社会环境分析作品塑造人物形象,进而培养个性化思维.
总之,新课程背景下,为了真正提高学生的语文学习水平,高中语文教师要注重培养学生的语文思维能力,教师在教学的过程中应该积极发挥自身的引导性作用,同时注重教学方式方法的优化运用,引导学生积极思考,锻炼他们的思维更加活跃.
参考文献
[1]赵伟.高中语文教学中学生语文思维的培养研究[J].黑龙江科学,2017（09）：70-71.
[2]陈美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育,2016（11）：86.
[3]姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智,2015（28）：192.
[4]唐凯南.高中语文教学中学生语文思维能力的培养[J].黑龙江教育（中学）,2016（06）：38-39.
结论：关于本文可作为思维能力方面的大学硕士与本科毕业论文逻辑思维差的人表现论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学语文教学中学生综合实践能力培养策略
【摘 要】语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。在实践。
高中物理教学中学生抽象思维能力培养探略
【摘 要】物理是一门逻辑性较强的自然基础学科。在素质教育的背景下，教师在高中物理的教学过程中，应当重视学生的逻辑思维能力和抽象思维能力培养，促进。
高中数学教学中学生创造性思维能力的培养
摘 要：在新课改理念中，强调了要突出学生的主体性作用。想要使得学生的主体性作用得到凸显，就必须要锻炼他们的创造性思维能力。对此，教师可以通过思维。
建筑工程制图教学中学生空间思维能力培养
摘 要：《建筑工程制图》是建筑类专业的一门专业基础课，要求学生具备读图绘图的能力，同时还要具有较强的空间思维能力。教师在教学中应采取科学有效的教。