初中物理教学中探究式教学应用,该文是关于初中物理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
初中物理论文参考文献：
江苏省泗洪县金镇中学
【摘 要】随着时代的进步、科技的发展,今天的教育,不仅仅是培养知识型人才,更重要的是培养人才的能力和思想.为此,我们必须更新教学观念,改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,引导学生主动参和、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力.而要实现这一目标,教师必须做一个有心人,要做教育教学的研究者和实践者.
【关键词】初中物理 探究式教学 应用
物理学科主要由基本概念、物理实验以及基本定律三部分组成,其中物理概念是物理教学的重难点.学生要学好物理,就必须掌握物理概念,理解物理概念.物理实验是学生学好物理的决定性因素,很多物理知识、定律都蕴涵在物理实验中.学生只有参和物理实验探究,清楚物理实验过程,才能理解物理知识.在初中物理教学中实施探究教学模式,能够帮助学生理解和掌握物理知识.下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、借用学生实际生活中的现象和情境,引出物理概
念物理现象和学生的实际生活紧密相关,物理现象基本来源于学生的生活.在学习物理过程中,学生感到难度较大,主要是因为教材中将常见的物理现象用理论化语言进行总结,增加了学生的理解难度.在传统的初中物理概念教学中,教师基本直接导出概念,没有引导学生对物理概念进行深层次剖析,使物理概念独立于教学内容,对巩固学生的物理知识形成不利影响.在初中物理概念教学中,教师应该借用学生生活实际中的现象和情境,引出物理概念,让学生对物理概念形成更加深刻的认识.例如,在讲“人耳听不到的声音”时,物理概念为人耳能听到的声音范围在20Hz～20000Hz,这一范围的声音频率称为音频,低于20Hz的声音叫次声波,高于20000Hz的声音称为超声波,正常的人听不见超声波和次声波.为了让学生对教学内容形成更加直观的认识,教师可以分别列举“蝙蝠确定目标的方向和距离”和“动物预测地震”两种现象,其中蝙蝠确定目标的方向和距离是根据声音的频率,准确来讲是次声波,而动物预测地震,地震发出的声音为超声波.这样,利用和学生实际生活相关的案例,引出物理概念,能够促使学生对物理概念形成更加深刻的认识.
二、开展物理实验,验证物理概念
物理实验是物理学科的重要组成部分,也是影响学生物理水平的关键因素.利用物理实验对物理概念进行验证,使学生参和物理实验检验物理概念,能够加深学生对物理概念的理解和掌握.在高中物理概念教学中实施探究教学模式,教师应该根据物理概念的特点,开展相关物理实验,利用物理实验的趣味性,活跃课堂教学氛围,为课堂教学注入活力,增强物理课堂对学生的吸引力,促使学生主动地进行物理实验,从而提高学生的探究能力.例如,在讲“人耳听不到的声音”时,教师可以提前准备好橡皮筋,让学生弹松弛的橡皮筋.在实验结束之后,教师提问：弹橡皮筋的过程中你听到什么声音吗?学生一致表示没有.在实验的基础上,教师引入声波的概念,并通过对声波的初步学习,再次针对物理实验进行提问：橡皮筋发出的是什么声波?为什么你听不见?学生利用所学知识,对问题做出回答：橡皮筋发出的声音是次声波,人耳能听到的声音范围在20Hz～20000Hz,而橡皮筋发出的声音频率低于20Hz,所以人耳听不到橡皮筋发出的声音.通过物理实验,验证物理概念,能够提高学生的探究能力.
三、灵活运用物理概念,加深学生对物理知识的理解
物理教学的最终目的是学生灵活运用所学知识解决实际问题.在初中物理概念教学中实施探究教学模式,教师应该设置适当的问题,让学生基本了解物理概念,解决物理问题,使学生在探究解决物理问题的过程中加深对物理概念知识的理解,从而提高学生的物理水平.例如,在讲“人耳听不到的声音”时,学生对物理概念形成初步认识,为了检查学生对物理概念的理解和掌握情况,教师可以设置问题：关于一些振动物体,a.手臂以每秒2次上下挥动；b.蝙蝠发出的声音频率为105Hz；c.被小锤敲打的音叉声音频率为265HZ..
以上说法正确的是（）.
A.a、b、c都是声源,人耳能听到它们发出的声音
B.a、b不是声源,人耳听不到它发出的声音
C.a、b、c都是声源,人耳能听到c发出的声音
D.a、b、c都不是声源,人耳听不到它们发出的声音
这个题主要考查学生对物理概念声波的理解.学生根据所学知识回答出正确答案,加深了对物理概念知识的理解和掌握程度.
四、让学生做学习的主人,体现学生的主体性
以学生为主体的新课程理念是：学生能主动地、自愿地参和整个探究过程,而且积极思维.那么如何让学生主动参和和积极思维呢?第一要激起学生的好奇心和探究 .每个学生都有好奇、好问的天性,探究教学应当围绕如何满足学生的好奇而开展,使学生的探究活动始终是在好奇心的驱动下自动进行的,而不是为了完成教师的要求被动进行.第二要让学生充分发表自己的观点,对在探究中获得的现象等证据做出合理的解释.学生要对证据做出合理解释,在探究过程中就必须积极思维.如在探究浮力大小和哪些因素有关时可以做演示实验,将乒乓球放入水中后,乒乓球从水中浮起来,将比乒乓球小的铁球放入水中,铁球沉入水底.學生通过观察实验现象,很自然地猜想出了可能和物体的大小、形状等因素有关.然后做让学生做以下四组实验：⑴将相同体积的铁块和铅球浸入水中,用弹簧测力计测出其得到的浮力；⑵将不同体积的铁块浸入水中,测量其受到的浮力；⑶将同样大小橡皮泥做成实心和空心放入水中,观察其在水中的状态；⑷将同样大小的橡皮泥做成球形和方形放入水中,测出其受到的浮力.当学生发现实验现象和假设不符合时,就会产生想知道真实结果的迫切愿望,从而去积极主动地思考.
总之,探究式课堂教学和传统的教学方式相比较,探究式课堂教学更具科学性,也更能够为广大学生所接受.它激发了受教育者的潜能,使受教育者从被动接受知识到主动探求知识,对最终培养出具有创新精神和实践能力的人才是至关重要的.在初中物理概念教学中实施探究教学模式,教师要借用学生实际生活中的现象和情境,引出物理概念,让学生对物理概念形成深刻认识；开展物理实验,验证物理概念,提高学生的探究能力；灵活运用物理概念,加深学生对物理知识的理解.只有这样,才能提高学生的物理水平.
结论：关于本文可作为相关专业初中物理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中物理公式大全表格论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
探究式教学法在初中物理教学中的应用
现如今学生的学习方式普遍是被动学习，通过大量的学习和巩固来进行知识的学习 现如今，随着国家新一轮的教育课程改革的实施，目的要使学生主动进行探究式。
探究式教学在初中物理教学中的应用
摘要：社会不断发展，科技不断进步，如今的教育形式也发生了很大的变革，在人才培养方面不仅要加强对其知识技能的训练，也要将对其思想及能力的培养作为教。
探究式方法在初中物理教学中应用
探究式教学方法能给学生提供充分的思维空间，让学生通过手脑并用的探究活动体验探究过程并学习科学的方法，改变过分强调知识传授为注重过程的研究、科学方。
初中物理电学实验探究式学习
摘 要：电学实验是初中物理教学内容的重要组成部分，课程标准实施后，物理实验提高到与科学内容同等重要的地位，这给初中物理实验教学与学生实验能力培养。