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科学素养论文参考文献：
【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿的科学教育是科学的启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究 .”由此可以看出,培养幼儿科学素养和探索能力在我国幼儿园教育活动中具有极其重要的地位和作用.那本文就从运动中、散步、远足活动中、自然角中、家园合作中来阐述一下如何培养孩子的科学素养.
【关键词】科学素养 自然 家园合作
一、通过运动培养孩子的科学素养
在运动的过程中,不但扩大了孩子们的交往范围,并且拓宽了他们个人游戏的空间,在体育区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放.进一步拓宽了体育区域活动的空间和范围,不仅丰富了活动的内容和形式,更主要的是扩大了交往面,充分体现了区域活动的自主性、独立性,幼儿在体育区域活动中遇到许多有趣的科学现象,大大培养了幼儿的自主探究的科学素养.如：轮子区“骑自行车”游戏,有四个小朋友,其中二位是大二班的,他们骑自行车的技术已经非常娴熟,因为是他们班发起的.另外两位是大三班的.他们一直在旁看着.大二班的小朋友很是大方的说：“你们会吗?”,“没关系跟我们一起玩吧,很简单的.”于是在互相还不知道名字的情况下,他们就一起玩了好长一段时间.起先由大二班的小朋友带大三班的小朋友玩,后来,大三班的小朋友也跃跃欲试,尝试自己骑四轮自行车.为了让幼儿充分体验野趣,我们设置骑车的路线为：小山坡到跑道,跑道上还设置了许多不同材质的障碍,有报纸做的障碍、有石子路、有木板做的小坡等等,孩子们骑上车从山顶冲下来,兴奋地欢呼着,跑道上孩子们一会儿用足力气蹬自行车冲过一个个障碍,一会儿悠闲自在地从木板的小坡上冲下来,感受着在不同材质路面上骑车的不同感觉和用力的大小关系.
二、利用散步、远足活动培养幼儿的科学素养
教育家陈鹤琴先生曾经指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉.”幼儿园自然环境提供了天然、有趣、丰富、生动、开放的场所,以其无比宽广和慈爱的胸怀,在每一个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物,引导孩子发现自然界的变化和奇妙,极大地激发他们对自然界的好奇心和探索 .初春自然界充满了生机的变化和特征,在散步活动中,孩子们漫步在山坡上,寻找着春天的美景：柳树枝条上的小嫩芽、金灿灿的迎春花、含苞欲放的花朵、围墙旁的黄杨树叶嫩绿嫩绿的、草地上的小草从泥土里钻了出来、暖暖的阳光照在小朋友的脸上、身上,舒服极了,忽然有小朋友嚷道：“老师,我闻到了一股香味.”我也使劲闻了闻：“恩,我也闻到了,这是浓浓的香味還是淡淡的?我们一起来作深呼吸,闻一闻.”“淡淡的.”大家做深呼吸后回答道.“那么,这是哪棵树发出来的香味呢?我们一起来找一找吧,看谁先找到.”只见,聪明的林林、轩轩立刻冲下山坡,抱住樟树,叫道：“是樟树,是樟树的香味.”这时,孩子们兴奋异常地抱着、跳着.一阵微风吹来,一片片红中夹黄的树叶飘落下来,爱动脑筋的洋洋好奇地问：“以前不是说秋天才掉落叶的吗?为什么春天也会掉落叶呢?”“秋天,落叶树上叶子会掉落下来,那么樟树是落叶树还是常青树呢?它为什么会在春天掉树叶呢?”一时大家议论纷纷.第二天,洋洋兴奋地告诉大家：“樟树是常青树,它要在春天换新的树叶,所以才会掉旧的树叶呢.”在这次不经意的散步活动中,孩子们感受到了自然界的奇妙,进一步感知了春天的特征,体验了自然科学带给他们的快乐,获得了对自然物的感性认识,并在玩中随情随景对孩子进行一些科学探索活动,培养了幼儿的好奇心和探索植物的热情.
三、通过自然角培养孩子的科学素养
我们综合考虑季节性、丰富性、探索性、参和性,创设了布置精致、种类多样、互动性强的自然角.这里不仅有可爱的水果娃娃、各种瓜果菜蔬和观赏性植物,还有色彩鲜艳的小金鱼、小乌龟、小蝌蚪、蚕宝宝等小动物,以及各类种子发芽的实验、不同植物的茎吸水实验等.我们还利用身边的废旧材料,如塑料瓶子、油壶、酸奶杯、旧果篮等等,经过教师和孩子们的简单加工创造,就变成了实用、美观、独特的种植容器,在上面贴上了孩子们的姓名标签后,不仅能让幼儿体验到废物利用的好处,增强环保意识,而且让幼儿在照料动植物的过程中,增强了主人翁意识和责任感,孩子们争相比赛谁的动物植物长得好、长得快.
四、通过家园合作培养孩子的科学素养
1.通过多种途径引导,让家长重视幼儿科学素养的培养
第一：利用网站进行展示.通过班级网站我们更好的向家长展示了我们开展科学活动的内容.比如自然角的探索发现,建构区的作品展示,图书区内关于寻找春天的自制图书等等.
第二：利用家校互动网站进行沟通.每月我会利用家校互动向家长发送科学常识类的好书推荐,和爸爸一起玩的亲子游戏等信息,也可以针对某个问题在班级群中和家长讨论,从而更好的解决问题.
2. 鼓励家长做有心人
鼓励家长主动为培养幼儿对科学的认知定期举行家庭活动,使家长知道每一种教育资源都是孩子开阔视野的最好的学习课堂.在班级教师的发动下,家长积极行动起来,有的家长在双休日带孩子去亲子游；有的家长带孩子逛超市,认识各种食品、日用百货和生活用品；还有的家长带孩子逛菜场,认识各种蔬菜、水产品.幼儿在家庭活动中拓展了活动和学习空间,丰富了生活经验,积累了更多的科学知识.
参考文献
[1]夏力.2006.学前儿童科学教育活动指导.上海：复旦大学出版社
[2]齐欣.《科普童话：新课堂》.2016年 第4期.黑龙江省语言文字报刊社
[3]唐庆余.科学大众：科学教育.2014年第10期.科学大众出版社
结论：关于本文可作为科学素养方面的大学硕士与本科毕业论文科学学科素养六个方面论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
家园合作培养幼儿科学素养的分析
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