高职院校现代学徒制和实践,本论文为您写高职院校毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要 本文首先分析了现代学徒制的内涵与特点,阐述了高职院校现代学徒制发展的制约因素,包括相关法律法规、政策制度不完善、高职院校内涵建设有待提升、企业跟学校“双导师”队伍建设需要加强等,最后提出了高职院校现代学徒制的发展策略,要借鉴国外经验完善相关法律政策,积极变革教学组织与管理措施,增强学校内涵建设能力,还要加强校企“双导师”师资队伍建设.
关键词 高职院校 现代学徒制 制约因素
基金项目：课题性质：广东省教育厅教育教学改革项目A类课题,课题名称：广东特色高职教育现代学徒制研究与实践,课题编号：201401065.
作者简介：刘万裕、汤才、黄昌燕、王平,广东工贸职业技术学院.
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.09.219
职业院校肩负着为国家建设提供高素质的技术性人才的重任,随着国家对于现代学徒制试点政策运行的关注,作为人才培养模式的创新点,这项制度也成为高职教育领域研究的重点和热点.在新时期,要认清高职院校现代学徒制发展的制约瓶颈,制定相应的策略确保高职院校教育与国家经济发展相适应.
一、现代学徒制的内涵与特点
(一)现代学徒制的内涵
所谓“学徒制”,主要就是在实际生产作业中通过师傅带领徒弟,用言传身教的方式进行职业技能的传授,也就是我们所说的“手把手”的教授,这就是传统意义上的学徒制.“现代学徒制”是跟“传统学徒制”相对应存在的,由于各个国家经济、政治、文化以及宗教信仰等方面的不同,各国的学徒制在发展中也呈现出不同的特色.在我国,最早提出“现代学徒制”是在2011年,主要目标是培养高素质的综合性人才,要求具备较强的理论知识和实践技能,职业院校跟企业单位在政府引导下开展“校企合作”,在进行实践教学的时候运用“师父带徒弟”的方式来培养人才.
(二)现代学徒制人才培养模式的特点
首先,学校与企业深度合作.对于现代学徒制来说,主要是建立在校企合作基础上,结合用人单位需求,以“学徒”培养为核心,通过工学结合或者教师跟“师傅”联合授课的模式,学校跟企业各自履行自己的职责进行分工合作,实现人才培养目标,提高了学校跟企业之间的融合度.其次,校企双方共同研制人才培养方案.现代学徒制的实施让企业也成为“育人”的重要组成部分,学校利用企业的专业资源,包括专业人才资源与设备资源等优势来对学生进行训练,缓解了学校专业设备不足,师资队伍不完善的矛盾,提升了人才培养质量. 学生跟企业有一份“学徒合同”,企业会选择一个“师傅”监督和指导学生在企业技能方面的培训,校企双方联合制定人才培养方案,根据工作岗位的不同确定工作任务,分析工作任务,这对后续理论课程的教学与开发产生了非常重要的影响.所谓工作任务分析,主要目标就是对具体工作内容的剖析与把控,分析出完成这项工作任务的具体职业能力.在分析和描述工作任务的时候,要确定典型的任务,也就是完整的工作过程,有工作计划、工作实施以及工作结果等.学校教师可以跟企业的管理者、相关专家等进行分析,提出有代表性的工作任务,让职业教育的“职业性”得以体现.
二、高职院校现代学徒制发展的制约因素
(一)相关法律法规、政策制度不完善
我国高职教育发展过程中出台了相应的职业教育法律法规,比如《职业教育法》,这部法律主要是教育主管部门实施的法律,并没有说明企业在高等职业教育中需要承担的责任,也没有规定现代学徒制中的“学徒”的法律身份,“学生学徒”的双重身份比较尴尬,无法从根本上保障企业人力资本质量. 企业参与现代学徒制的积极性不是特别高,部分企业并没有真正认识到现代学徒制为企业带来的长远利益,这也跟政府层面上没有明确“学徒”在企业中的待遇等相关政策有关.
(二)高职院校内涵建设有待提升
虽然在最近几十年,我国的职业教育取得了很大的进步,但是关注比较多的是学生的理论知识培养,忽视了职业实践能力方面的塑造,这样就在一定程度上影响了职业教育终极目标的实现.就当前现代学徒制的试点运行状况来看,合作局面仍旧呈现的是“学校热企业冷”,这也是现代学徒制推行的制约因素.除了外部环境的影响因素之外,高职院校的内涵建设也会对企业参与合作的积极性产生影响.企业在现代学徒制中的地位并没有真正的凸显出来,而且企业参与人才培养方案的比例很低.很多院校的课程设置仍旧采取的是传统教授模式,只是简单调整了教学组织方式,导致企业跟院校合作开展难度增加,可以看作是原来“校企合作”订单式培养的“简单升级版”,并没有建立真正意义上的以现代学徒制为基础的人才培养模式.
（三）企业跟学校“雙导师”队伍建设需要加强
高职院校是高素质技能型人才的培养基地,高职院校教师是国家精英人才队伍的一部分,肩负着人才培养、科研以及服务社会等方面的使命,也是国家创新体系的力量来源.随着高职院校教师社会地位的逐步提高,职业热门化特征突出.现代学徒制要求建设企业、学校双导师队伍,以“共同培养”为前提条件.学校导师主要是向学生传授基本的理论知识,而企业导师就是以亲身实践带徒弟的方式传授知识.但是在实际操作过程中,“双师型”教师队伍数量不足,加上专业的限制比较大,成为制约现代学徒制发展的又一个因素.学校导致虽然有比较高的理论教学水平,但是由于缺乏一线作业与管理经验.
三、高职院校现代学徒制的发展策略
(一)借鉴国外经验完善相关法律政策
国家在对《职业教育法》进行修订和完善的时候,要结合现代学徒制的发展态势,出台相应的“校企合作促进办法”以及“校企学徒制实施办法”等,在法律制度上确定现代学徒制的地位,明确企业在参与职业教育办学中所需要履行的权利和责任、义务等,也包括其资源利用的范围、能够从中获取的利益等,进而提升企业参与现代学徒制教学的积极性. 此外,还要明确从法律的角度明确学徒身份,保障其在企业学习中的既得利益,包括保险等.高职院校在自主招生中还可以对传统的招考方式进行改革,建立“注册招生”制度,让具备较高技能与学历标准的企业工人也能够享有同等的教育资源.
结论：关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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